关键词：幼儿园；学前教育；小学化
引言：诸多家长受我国传统教育观念影响，使“不能输在起跑线”的理念根深蒂固，家长迫切希望孩子能够学到多种知识，这也间接促进了幼儿园学前教育小学化的形成，这一现象不仅提高了对幼儿的要求，也改变了学前教育的教育形式。从总体上来看，这种教育方式对幼儿来说是很超前的。在这种教育方式下，会束缚儿童在幼儿时期的想象力，也会泯灭掉他们对探索万物的兴趣。
一、学前教育小学化的原因
1.缺少相关政策管理
幼儿园教育不在九年义务教育之中，也没有统一的幼儿学前教育教材。因此，这也导致了幼儿园学前教育缺少相关的政策来进行约束。幼儿园的初衷应该是为孩子加入世界提供一个良好的起点，让孩子与同龄人的陪伴下收获不同的体验。我国没有出版统一的幼儿学前教材，目的也是希望幼师可以根据孩子不同的天性因材施教，灵活的对幼儿进行教育，不由受束缚于教材。但是近几年，诸多幼儿园都忽视了这一政策的内涵，将小学教育强加于幼儿的学习课程中。
2.家长传统育儿观念的影响
在大多数家庭中，教育被摆在了第一位，家长都秉承着切不可让孩子在学习的起跑线上被别人落下的观念。为此，家长们在孩子幼儿时期就使出了浑身解数，对幼儿进行各种“包装”与培养。孩子被迫去参加各种辅导班和兴趣班，家长也忽视了幼儿真正的兴趣所在。加强学前教育建设是我国教育发展的必然趋势，家长育儿观念的侧重点会影响幼儿园的课程开设，为了满足家长的需求，很多幼儿园采取将幼儿园学前教育小学化。目前，部分幼儿园已经开设英语、数学、拼写等课堂，尽可能的教给幼儿多种知识，有时还会布置作业，给幼儿带来了这个年龄不该承受的压力。
3.幼师师资素养参差不齐
目前来看，有部分幼儿园教师缺乏专业的教学素养，在专业的知识培训方面也有所欠缺。很多幼儿园园长要管理好整所幼儿园的运作，任务艰巨，在对人员招聘上难免会有所疏忽。就新疆地区目前的情况来看，受到地域环境等因素影响，幼师的数量比较匮乏，这样就会导致一些非专业教师步入幼儿教师的队伍，影响了幼师的整体教学水平。多数非专业幼师在教学以及事情的处理方面缺乏经验，并不能沉着冷静的处理，严重影响了幼儿的教育。
(结合新疆目前状况去写，新疆应入尽入，应建尽建，由于新疆幼儿教师缺乏，导致非专业教师步入幼儿教师队伍。)
二、学前教育小学化的危害
1.影响幼儿全面平衡的发展
从目前我国新疆地区部分幼儿园推行的小学化教育来看，并没有取得很好的效果，也导致了很多幼儿一开始就对学习产生了厌恶感。幼儿教育主要是启蒙式教育，在游戏中诱导儿童对知识的探索，通过玩耍这中隐性教育引导儿童认知世界，在维护着儿童的好奇心与想象力的同时，也不断开拓着儿童的交往能力和逻辑能力等。而将小学化教育引入幼儿教育的课堂中，是让幼儿学习还在他们理解能力之外的知识，对于他们来说这是强制性学习，会加大的幼儿自身压力，也无法实现幼儿的身心健康全面发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让幼儿过早的接触文化知识，也会导致幼儿无法依靠自身好奇心对事物进行思考，不利于儿童在幼儿时期的人格完善。
2.伤害儿童自信，扼杀儿童潜能
在幼儿进行小学基础性知识学习的时候，家长通常都会进行辅导，但是在辅导过程中，难免会出现部分家长缺少耐心的现象。幼儿园教育小学化的实施，不管儿童年龄有多小，都会要求他们进行写字与算术，作业完成度高的会得到夸奖，反之，就会受到家长或者幼师的批评。当儿童在努力的前提下，仍没有达到老师和家长的要求，会让他们感觉到身心俱疲，不利于他们自信心的建立。在这种学习方式下，儿童不仅很难获取到快乐，也会将学习定义为一件痛苦的事情。传统的幼儿教育，主要是由幼师引导儿童进行自我探索，而幼儿教育小学化，是将知识强加给儿童，在这种教学模式下，忽略了幼儿的观察能力、想象力、运动能力、识别能力的全面开发与发展。
三、幼儿园学前教育小学化的解决措施
1.提高幼师水平与素养
若想改善幼儿园学前教育小学化的现象，提高幼师的教学水平与素养是必不可少的。一名合格的幼师，不仅要有爱心和责任心，也要有过硬的职业素养与文化修养。新疆相关部门可以完善专业的幼师测评机构，建立便于提高幼师专业知识的机制。各幼儿园也可以在周末统一时间定期对幼师进行培训，为每一位幼师都提供提高专业素养的机会。幼儿园在进行师资招聘时，也要严格把关，对于已聘用的幼师，也要对其进行监督和考核，提高师资力量，规范化师资队伍。
2.改变家长传统观念
幼儿园的作用不止是为培养幼儿的道德品质打好基础，也会开展艺术绘画、音乐、陶艺等多样化课程，幼儿可以接触并学习到不同领域的知识。家长要看到幼儿的变化，不能只关注于幼儿学会了多少汉字和英文单词。幼儿园也可以开展亲子茶话会、家长会、家访等活动，与家长进行沟通，了解亲子之间的关系，对家长进行一些幼儿知识的教育。
3.加强幼儿园监管制度
新疆相关部门有必要进一步建立健全规范办园的法规，督促各幼儿园开展好学前教育，避免产生小学化倾向。首先，各地方相关部门也要加强监管，对幼儿园进行不定期抽查，禁止幼儿园教育小学化，也要禁止非专业人员进行幼儿教学。其次，很多小学都执行小学生入学考试，这无疑是加大了即将步入小学的幼儿学习压力，小学的招生流程需要得到规范，小学入学考试也有必要被取缔。
结束语
幼儿教育小学化带来的弊是大于利的，也违背了幼儿的成长规律。要想从根本上杜绝幼儿教育小学化的现象，这就需要相关部门、家长和各幼儿园相互合作来实现，任重而道远。只有各方面协调起来，才能为幼儿创建一个良好的成长环境。
参考文献：
[1]张玥.当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].艺术科技,2019,32(08):194-195.
[2]焦若瑾.关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].学周刊,2019(20):178.
[3]兰若溪. 幼儿园教育“小学化”评判指标研究[D].河北大学,2019.
[4]牟凌.幼儿园学前教育小学化探讨[J].课程教育研究,2019(20):243.
论文作者:梁玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：幼儿园论文; 幼儿论文; 学前教育论文; 幼师论文; 小学论文; 家长论文; 新疆论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;