徐海霞 山东省荣成市第二十一中学 264300；田艳珍 山东省荣成市第三十二中学 264300
摘 要：近年来，微视频作为一种崭新的学习方式，以其独特的优势，贯穿于信息技术课堂始终，在提高信息技术教学的有效性和高效性，解决信息技术课中的重点、难点方面，发挥了其他教学媒体无可替代的作用，成为高效课堂不可或缺的“外挂”，真正体现了技术改变教学。以下仅从开发设计方面来谈谈信息技术微视频的制作原则。
关键词：初中信息技术 教学微视频 开发原则
一、关注个体差异，分层次教学原则
我们在课堂所采用的一切教学方式，都强调以学生为中心。而学生的差异是必然的，课上要面对全班的学生，很难做到面面俱到，但教师有责任关注每个学生的成长。因此，微视频设计的第一步，就是要对学情进行分析，包括学习背景、学习环境、学习任务等等，坚持以学生为中心，考虑到学生的不同特征，满足不同学生学习的需求。
在我们的课堂上经常会发生这样的情境，一些学生在完成任务的过程中会不断请教一些基本技能问题，或者某些学生跟不上上课节奏，而不断提出问题，老师被这些重复的提问所困扰而无暇顾及整个课堂的调控。如果这些“有困难”的学生在完成任务的过程中，可以随时查阅老师提供的相关基本技能微视频，学生无需向老师提问就可以自行解决，这样就可以把老师从提问中解放出来，老师就会有更多的时间和精力观察课堂中出现的新问题，思考解决问题的新途径。新方法。所以微视频的内容设置，除了本节课的知识点之外，还应该考虑到那些“有困难”学生可能会涉及到的“过往”的知识点，让他们可以“温故”；新教材中，每个微项目都设置了“技术探索”部分，这些内容一般无需在课堂上进行讲解，可以制作成微视频，让学生根据自己的学习进度及目标达成度，自行决定是否进行“加油”。这样就可以使分层教学得以实现，教师就有更多的时间进行艺术的加工与创造思维的培养，从而促进全体学生的信息素养和教师的专业成长。
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二、“点”化教学目标，细化知识点原则
信息技术课堂的微视频不同于普通的课堂教学实录，它不是上一节课，而是应该选择某一个知识技能中的重点或难点，在设计这个“点目标”时，要将课程标准规定的教学目标进行“点化”处理——尽量将课程分割成微小的知识点，聚焦在这个点上，“小题大做”，用最简洁、有效、直观的方法进行讲解。2015年新学期信息技术教材进行全新改版，全书采取项目型结构：单元——项目——微项目——选题，每个项目既有共性的知识，又有选题的单一性，每个学生小组自主选题，所以制作微视频时，必须尽可能地认真合理地设计“微目标”、“点目标”，细化各知识点，既要满足学生自主学习选题的知识点，又要用于共性知识点、问题点的自我查缺补漏，同时，微视频要短小精悍，时间最好控制在5分钟左右，让学生可以在短时间内完成学习，最大限度地满足学生自由学习的需要。
三、抛砖引玉，留有余地原则
信息技术教学的一个重要目标是激发学生的自我学习能力，培养学生的创新思维。微视频既是示范，又是引领。所以，在制作微视频的时候，除了要给学生提供足够多的资源外，也不要面面俱到，“哪里不会点哪里”，使学生无需思考即可掌握。所谓留有余地，一方面，教师要给学生的思考留有余地，不断诱发学生进一步的思维，触类旁通，触发学生丰富的联想甚至创造。另一方面，教师要给自己在课堂讨论上留有余地。比方在超链接项目中，涉及到文本框和图片的超链接：链接到本文档的位置以及链接到互联网，表面看来包含了四部分的知识，课本也是作为两个专题、四个知识点来讲述的，其实本质只是两个知识点。所以，我们在设计的时候，要给学生留空，让他们自己去体验探索开拓的乐趣。
四、重视后期加工，注重精致性原则
真正好的信息技术微视频是“我在你面前，我为你讲解”。它吸引人的地方在于教师对教学目标的精确把握，在于教师充满激情的耐心讲解，在于透过语言、鼠标传递出来的亲和力、感染力，更在于微视频内容与音视频的创意结合。所以，在录制微视频时要尽量做到界面简洁、友好，注意录制的屏幕范围；解说要声音清晰、生动、有条理，注重节奏的把握与控制；切忌语速过快，口齿不清，条理混乱；鼠标的移动不要过快等等。当然，录制好后要对微视频进行加工和修改；根据知识点的性质，适当增加字幕；对重点内容进行标记，以加深学生的理解；去除微视频中的错误或者不够完美的地方，对技术上的处理和要求更加精致。有了这样的一些常识，微视频的制作才容易取得成功。
五、延伸课堂，系统化与完整性相结合的原则
好的微视频并不仅仅应用在课堂上。网络为我们的教学提供了更为广泛的时间和空间。特别是信息技术微视频，本身就具有一定的特殊性，借助信息技术优势，更应该提高其共享性，让学生或教师都能够在课上课下通过校园网使用微视频。而单一微视频具有短小、碎片化的突出特点，因此，会使得在理解某些知识时会造成前后割裂，不利于知识系统建构。所以，信息技术微视频，要注意某些基础性知识或单元性知识要有其系统性和相对完整性。
总之，利用微视频开展信息技术教学是数字化学习的一种典型方式，非常适合现在的项目教学，微视频无论是在提升学生的学习，还是在提高教师的专业修养等方面，都发挥着巨大的作用。因此，我们每一位信息技术教师都应当有一种紧迫意识，不断加强新技术与新课标的学习，转变教学观念，实现教学风格、教学技能的迁移与提升，从而开发制作成功、专业的微课。
论文作者:徐海霞,田艳珍
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第239期
论文发表时间:2017/7/26
标签：信息技术论文; 视频论文; 学生论文; 知识点论文; 教师论文; 原则论文; 留有余地论文; 《素质教育》2017年6月总第239期论文;