王娟 四川省德阳市第五中学 618000
【摘要】思维是人类发展至今不可缺少的条件，人类的思维模式最灵活的时期就是高中，高中是实现人类发展的核心时期，高中学生对外界有着强烈的好奇心，拥有极强的探索能力和探究精神。由此高中是开发学生思维最重要的时期。本文根据高中时期学生对知识的掌握情况和心理状态，对如何培养学生的数学思维能力进行探究，根据高中生的思维特点培养思维能力。
【关键词】高中数学教学；数学思维；思维能力
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）08-038-01
新课标越来越强调素质教育的重要性。学生在数学学习时，不应该只用理性思维分析，要学会运用感性思维获得感性认知，从而对数学知识进行分析，通过探究得出正确结论，进一步掌握数学知识。
一、培养高中生数学思维能力的重要性
素质教育逐渐被人们所认可和强调。教师应对每一位学生都给予爱和关怀，促进精准有效的素质教育方式。我们要在教学过程中重视基础教育，把应试教育转变为素质教育。素质教育的重点内容为数学思维的培养。从生活和学习全方面提升创造实践能力，提高学生学习主动性，通过实践，培养学生的思维方式，使学生掌握学习技巧，敏感的捕捉到合理有效的学习信息，根据自己的见解，快速成功的解决数学难题，掌握解决复杂问题的能力.
二、高中生数学思维的特点
高中阶段是学生的感性思维刚刚形成，不太成熟的阶段，思维较敏感，缺乏理性思维。在遇到问题是学生们往往按照自己的想法去做，缺乏权衡利弊的能力。思路容易受到阻碍，变得狭隘和单一化，公式对于他们来说成为唯一的答案，不去追根溯源有效的解决有困难的习题，忽略了问题的本质，再遇到相似的问题时缺乏灵活思维，难以正确解答，拿到分数。比如x和y为非零自然数,已知2x+6y=9求x +y?的取值范围，在解答这类问题时，学生往往忽略x与y的范围，不能灵活的解答问题，对数学题缺乏全面的思考。
三、高中数学教学中数学思维培养的策略
1.通过解答问题锻炼学生的思维能力
在高中数学教育教学中，对于教师，应该时刻把学生解题能力的锻炼放在首位，引导学生的解题思路，营造出班级积极向上、热爱学习的氛围。注重培养学生的实践探索能力，在实践中做出改变，掌握学生的学习能力和学习情况，激发学生的求知欲望，从而养成主动探索的习惯，培养数学思维。
2.解锁变式教学培养学生思维能力
学生对数学概念的理解直接影响到解题思路，教师应该从不同的角度来讲解数学知识，从而更好的阐释数学重难点知识和概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学题具有比较灵活的特点，拥有好几种解决方式，题目中向量和数字的变化都可能引起解题方式的变化，因此，教师在课堂授课中应该着重强调对数学知识的深入讲解，让学生从本质上理解题目的含义，挖掘数学题蕴含的知识本质，了解其发展变化过程。从而寻找到这一类题目的内在规律，通过类比发现题目的本质联系，从而在最短的时间内做出对数学题的正确解答。从而获得对学习的信心，为探寻知识做好铺垫，为学生提供学习的动力。教师在课堂上应该主动引导学生进行发散思维的锻炼，提出开放型问题，提升学生的学习能力。这样学生就能够从多个角度来对数学知识进行理解，提升学生的创造能力和实践能力，锻炼学生的发散思维，为取得好成绩做铺垫。
3.把握问题特征锻炼学生直觉思维
学生在解答数学题时，需要努力做好的第一步就是努力审视题目，然后再提取题目中有效信息，在审题和解题做好思维的发散。理清题目所给的条件，进一步思考理解题目，这样的话解题过程会更加顺利。直觉性思维是学生通过大量的题目训练获得的能力，对学生是否能够正确解题起着很大的作用，学生拥有直觉性思维则可以节省解题时间，直接通过快速扫描题目，调动直觉思维能力，然后再对题目进行深度解析。鼓励学生多做题，努力积累学习方法。教师要做的就是不断对数学知识进行划分，帮助学生建立合理的知识体系，探寻知识的联系，帮助学生努力达到举一反三的水平，激发学生的数学直觉思维。
四、高中生数学思维能力培养的意义
教学方案的模板不能有效的开展素质教育，早在一千多年的孔子就已经提出“因材施教”的理念，尊重每位学生的个性，深入了解学生的兴趣爱好，把握学生的能力，根据特长制定合理的教学方案，采取不同的教育教学方法，对学生不了解的知识，进行更仔细的指导教学。从而提高学生的成绩。因材施教的关注点不仅仅是学生的成绩，更多的是学生的自身素质。
当今时代不断发展，应试教育已经不能满足社会对人才的需求，素质教育越来越普及，教育理念不断革新，传统教育已经不能适应新时代的发展。素质教育强调科学，教学理念和方式需要紧跟经济的发展。教师、学生和家长这三个主体主动把素质教育放在重要位置。思维能力培养很重要，是教学发展的主旋律。对于高中生来说，一味学习课本知识满足不了终身发展，所以高中生应该在学好课本的基础上扩展思维，培养数学能力。
数学是考验学生的抽象思维能力的学科，可以把数学理解为一门语言，其理论性知识比较多，数学也可以理解为数的哲学，我们要提高学习数学的能力，帮助学生打开数学世界的大门，让数学知识理论应用到生活中，利用已经掌握的数学知识探索大自然和宇宙的奥秘，提高学生学习数学效率，争取用最少的时间去研究更多的数学知识。
总结
数学思维能力是学好数学较为关键的一步，这就要求老师努力营造出良好的学习氛围，本文通过分析研究高中数学题型和学生学习环境，针对高中生数学知识的学习和思维方式的发展提出了方法，做出了要求。培养学生的数学思维能力是发展经济的需要，紧随时代步伐，提高了教育质量。
参考文献
[1]王建玲.初中数学实施素质教育的问题研究.[J]，西部素质教育，2017，(7) .
[2]李晓洁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究.[J]，天津师范大学, 2012.
[3]赵程程.高中数学教学中培养学生数学思维能力的措施讨论.[J]科学中国人，2016，(18).
论文作者:王娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月1期
论文发表时间:2019/7/19
标签：学生论文; 数学论文; 思维论文; 思维能力论文; 素质教育论文; 能力论文; 题目论文; 《中小学教育》2019年8月1期论文;