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职业技术教育最近十多年得到了迅速的发展。在这数量迅猛增长的过程中，也出现了乱办学、乱招生、乱收费以及管理混乱、质量低劣等诸多不良现象，严重危害了职业教育在教育界的形象和声誉。
一、职业教育中“假冒伪劣”的表现
1.出现了许多“伪劣学校”。有的职业学校，名字取得很大，却只有校舍三二间，与实际情况很不相符；有的号称与某某大学联办，实际上只是挂名而已，没有实质的联系；有的学校没有很好地经过有关部门的论证批准，匆匆开办，又匆匆关门。如浙江某地，一职业学校开办了两年之后，学生回校开学，却再也看不到老师和校长，一个学校就这样突然间不存在了，却害苦了学生，学生花费了巨资，但到头来向谁去领取毕业文凭？要谁去兑现“毕业包分配”的诺言？
2.开办了许多“伪劣专业”。为了迎合社会需求，一些职业学校招生时，开了很多专业。结果却招生不足，又不想让学生流走，便把几个专业拼成一个专业，这一专业往往与学生的意愿相去甚远。也有的学校根本没有能力开办某个专业，却硬是招了学生，只好挂羊头，买狗肉。
3.实施的是“伪劣教学”。一些职业学校招生时，号称有一支雄厚的师资队伍，有良好的教学设施。实际却是，教师东拼西凑，有什么教师开什么课。有的学校甚至根本没有什么教学大纲，没有实习场地，就砍掉实习；没有专业教师，就不上该门专业课，这样的教学根本无法保证教学质量。
4.发放的是“伪劣文凭”。招生时说是发毕业证书，毕业了却给个结业证书；招生时说是中专文凭，毕业时却又成了职高文凭。当然，最主要的还是文凭的质量，可以想象，这类学校教学管理混乱，考试纪律松弛，毕业生如何保证质量？
二、职业教育“假冒伪劣”出现的原因
1.物质利益的驱动。教育市场化，使很多人认识到办学可以盈利，特别是职业教育作为一种新兴的行业，竞争较弱，所以很多单位和部门纷纷加入到乱办学的行列。由于办学的目的是为了挣钱，很自然地就不注重教学质量，出现种种“产品质量”问题。
2.政府主管部门管理不力。一方面，为了充分调动社会各界办学的积极性，政府主管部门在审批学校及专业时，没有严格把关，导致办学者有机可乘。二是主管部门本身有一种功利思想，把办学作为一种创收的途径，客观上为职业教育产生“假冒伪劣”提供了条件。
3.学生家长的需求。家长之间存在攀比之风，谁的孩子都要上学，明知一些职业学校收费高，质量低也还是送孩子去上学。家长的用意有二个，一是让孩子混张文凭，二是可以有个地方“关”几年，家长的这种低调要求无疑也加剧了办学者的盈利动机，而置教学质量于不顾。
三、惩治“假冒伪劣”的途径
教育界的“假冒伪劣”影响了社会的精神文明建设，而直接受害者却是学生，因为学生不仅付出了金钱，而且付出了青春。
对职业技术教育中的“假冒伪劣”必须进行综合治理，以保证职业教育的健康发展。
1.学生和家长应有自我保护意识。假教育和假商品一样，有时吹得特别历害。学生在求学时，不能光看招生宣传，不能轻信各种诺言，应有货比三家的心态，去学校走一走、看一看、问一问，就不会轻易上当。对一些政策方面的规定也要加以了解，这样就不会被招生广告和宣传所迷惑，给假冒伪劣学校来个釜底抽薪。
2.主管部门要严把审批关。一个学校要正常运行，需要多方面的条件支撑，而要办出水平、办出特色，则更非一朝一夕的事。对于以盈利为唯一目的，不注重教学质量的学校，要坚决取缔。同时也要严格把好专业关，不顾条件乱开设专业，本身就是职业教育产生“假冒伪劣”的主要根源。
3.建立严格的教学质量评估体系。真金不怕火烧，假货最怕检验。只要有严格的评价体系，教育界的假冒伪劣现象就会在很大程度上得以消除。一是教学过程的检查与评估，各校、各专业必须有规范的教学大纲，并严格按大纲开课。二是建立最终质量评估体系，能统考的科目要统考，能参加考证的要参加，这样就能把职业教育界的“假冒伪劣”消灭在萌芽状态。