进一步促进家庭教育发展
□民进中央
2019年全国两会，民进中央提交《关于进一步促进家庭教育发展的提案》，得到全国妇联的答复。答复中对推动家校协同共育的政策引导、开展家庭教育服务指导，帮助家庭缓解教育焦虑情绪、营造家校协同育人的良好环境，所开展的相关工作进行了介绍，并表示下一步将与教育部等相关部委积极配合，进一步加大统筹协调社会资源力度，做好家庭教育支持服务，引导家长履行家庭教育职责，推进形成家校协同育人合力，为培养担当民族复兴大任的时代新人发挥更大更好的作用。
中共中央总书记习近平在全国教育大会上指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好‘人生第一课’，帮助扣好人生第一粒扣子”。随着全社会对家庭教育越来越重视，随着《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》等政策的颁布，家庭教育工作的重要意义、工作格局、主要内容、保障措施等更加明确。但是，家庭教育仍需要进一步关注和支持。主要问题有：
一、家校冲突时有发生，家校共育缺乏协调
“三点半难题”“家庭教育缺位”“家长微信群管理不当”等问题普遍存在。学校和家长在家校共育过程中的责任边界不明确；学校开放度不够，家长参与学校工作不够深入，对孩子在校情况缺乏必要的了解；学校和家长对教育理念共识度不高，难以形成合力。北京师范大学和《中国教育报》联合发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，九成以上的班主任认为家校沟通存在问题，排名前三位的问题分别是“家长认为教育孩子主要是学校和老师的责任”“家长参与沟通的积极性不高”“与家长教育理念不一致”。
二、家长缺乏家庭教育知识，普遍存在焦虑情绪
分类代码标准是基础地理信息数据成果的最基础标准之一，要实现数据的融合共享，应首先从技术层面解决军民基础地理信息要素分类代码不一致的问题。本文通过对军民双方地理信息要素分类与代码标准的对比、分析、统计和总结，提出基础地理信息要素分类与代码标准军民融合的思路和方法，为测绘地理信息行业军民融合工作的开展提供技术依据和参考。
二、教育和有关部门要帮助家庭缓解教育焦虑情绪
一、推动构建家庭教育和学校教育良性互补关系
在学校章程建设中完善家校共育的条款设计，指导学校通过家长委员会、家长代表、全体家长会等形式，了解国家关于家长不同于学校和老师的监护责任和权力、权利，帮助家长区分自己和学校的学生安全责任分工，为预防、缓解、消除家校矛盾做好铺垫。指导家长“言传身教”，营造良好家庭氛围，塑造学生良好的社会性，纠正其片面化的升学竞争观念。进一步完善家校联系机制，明确家长学校和家长委员会的管理体制、创新运行模式，设立家庭教育专项基金。不断完善妇联、村（社区）及学校对家庭教育的指导、支持，帮助家长树立正确的保育、教育观念，掌握科学的教育知识与方法，不断改善家庭教育功能正常履行所需要的物质条件、政策空间。通过政策解读、专题培训、主题研讨、现场指导、案例展示等灵活多样的方式方法，帮助家长明确家庭教育的监护权和教育权。通过加强教师和家长的日常交往联系，增进家校信任。
气缸套虽然结构简单，但却是柴油机的重要零件。气缸套的上部分是柴油机的燃烧室，下半部分是活塞做功场所，需要承受高压、高温、侧向力及摩擦力的作用。气缸套的外部与冷却水相接触，容易受到穴蚀与腐蚀作用。气缸套的工作环境复杂，容易受到损害，出现磨损、断裂等故障，影响柴油机的动力，最终导致无法工作。
孔家做的豆腐晶莹如玉，入口即化，街坊买了去有的并不再佐料加工，直接就淋了麻油、酱油吃，可口即化，满嘴豆香。
为此，建议：
家长大部分不了解教育常识，对教育的目标感到迷茫，不知道如何进行家庭教育，在孩子的教育问题上要么听之任之、要么人云亦云。2018年，智课教育联合新浪教育发布了《中国家长教育焦虑指数调查报告》，调查显示：68%的家长对孩子的教育感到“比较焦虑”“非常焦虑”。社会环境因素引发的中国家长教育焦虑程度最高，集中在学习成绩、校园安全、手机上瘾、课外培训班等问题上。
针对家长的养育焦虑，帮助他们了解子女品行教育、亲子关系的科学知识，了解家庭教育的特点、规律、方法，知晓包括家庭教育政策等在内的与其子女升学、教育分流密切相关的教育政策内容。规范要求家长配合、支持学校教育的具体内容，不宜布置过多超出学生身心特点、超出学生能力发展阶段、不符合教育规律，主要依靠家长完成的手工操作、PPT展示，或机械式背诵记忆的应试教学内容。减轻家长教育孩子的压力，特别是精神压力和时间成本。
三、共同营造良好的家庭教育环境
鼓励妇联、关工委、宣传部门、村（社区）等社会资源参与家庭教育政策的宣传落实工作。通过宣传引导形成合理的社会评价，帮助家长切实转变“只有上重点大学才是教育成功”的观念，尊重子女的客观差异，科学定位孩子的教育成功标准。鼓励学校借助视频、音频交流手段，通过“代理家长”“爱心爸妈”“亲子共读”“书香家庭”等公益形式，帮助单亲家庭、重组家庭、留守家庭营造相对完整的家庭教育环境。
（二）部分教师习惯按照课件提供的案例“就事论事”地进行授课，缺乏对知识的前后梳理和针对性设计，导致教学效果较差，不能起到举一反三的启发效果。
