摘要：“凡事预则立，不预则废”，此句讲的是做事前的准备。对于我们的数学学习，更应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，也就是去预习，这样会收到事半功倍的效果。因此，在数学教学中，教师应该很好地让学生进行课前预习，让学生提前了解到本堂课所要讲到的重难点知识，做到心中有数。这样，在听课过程中，也可以有针对性的听讲，可大大提高学习效率。所以，每一位教师务必抓好课前预习，在教学中真正体现出预习的作用来。
关键词：数学教学；课前预习；作用
由于现在的教学采用多媒体教学，课堂的知识密度比较大，加上数学的逻辑性强，若一个环节出了问题，则会导致整节课都无法理解，甚至会影响到下一节内容的学习。那么，作为教师，我们应该采取什么办法帮助他们呢？笔者认为“授之以鱼不如授之以渔”。指导学生学会预习是学法指导的一个重要环节，是培养学生自学能力的重要途径之一。笔者认为课前预习对学生的学习有以下几个方面的作用：
一、预习可对没有掌握好的旧知识进行及时补缺
通过预习，必然会发现有懂的部分，也会有不懂的内容。为什么会有不懂的呢？原因有很多，其中一个原因可能是没有掌握好有关的旧知识，也可以说没有掌握好新课的预备知识。那么预习，就像“火力侦察”一样，可以自已发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的“绊脚石”。这样，在学习和理解新知识时就会较顺利。事实上部分学生之所以听课效果差，就是没有掌握好听课所必需的旧知识，从而给听课带来了困难，很难做到当堂理解，上课的时问也被白白浪费，花了时间也没有效果。而预习，就可以避免这种被动局面的出现，使学生提前发现不足之处，从而加以解决。
二、预习中发现的难点，就是听课的重点
在独立预习的过程中，有些知识只需看两三次就能理解的，这一类知识属于简单的；有些知识学生在理解解的时候存在一定的困难，但是如果经过积极地思考也能弄懂(当然这对中优等生来说)；另外有些知识难度较大，学生很不容易搞清楚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就是预习中发现的难点，也就是新课听讲时的重点。那么，在帮助学生培养预习习惯的时候，尤其需要强调这一问题。我在这个问题上对学生说，预习中遇到不懂的问题是很正常的事情，不要存在过多的恐惧心理，而是要对不懂的知识做一个标记，以便在听讲的时候能够更加集中注意力。
三、预习有利于提高听课的效率
我们知道一节新课所讲的内容并非绝对都是新知识，总是在原有知识基础上，增添新的部分，这也是数学学习具有很强的逻辑性的特点。通过预习，如果把旧的知识加以适当复习，就能减少听课中的困难，把精力集中到新的内容上，提高听课效率。新的知识是原有知识基础上合乎逻辑的发展。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。
四、预习可以培养学生的自学能力，充分挖掘学生的潜力
预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的阅读能力和独立思维能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。教科书中对所学的知识都会有系统的论述，且会较全面地对知识进行论述。但是这毕竟不是学生自己掌握的东西，学生很难有自己的体会。学生必须通过自己的阅读，然后加上独立的思考才能有所理解，从而达到搞清思路、掌握要点、找出重难点的目的。
五、预习有利于节省学习时间，扭转学习被动的局面
上文已经叙述过，学生的学习存在困难，主要是基础不牢，已学的知识没理解。因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种学习被动的局面，可以通过预习对旧知识进一步地学习，了解新课的重难点，从而提高上课的听讲效率。
总之，课前预习是学好数学这门学科必不可少的，做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上可以有针对性的学习，而且有利于培养自学能力，增强创新意识。数学学习重在发现、探索、创新和运用。养成了良好的预习习惯，将终身受益。我们要让学生都养成课前预习的好习惯，使学生的学习成绩产生质的飞跃。
作者单位：江苏省盐城市楼王初级中学
邮政编码：224000
论文作者:葛龙霞
论文发表刊物:《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿
论文发表时间:2014-4-21
标签：知识论文; 学生论文; 课前论文; 不懂论文; 难点论文; 数学论文; 发现论文; 《中学课程辅导·教学研究》2014年第3期（上）供稿论文;