美国学校如何培养“班干部”？，本文主要内容关键词为：美国论文,班干部论文,学校论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在中国，班干部是一个特殊的称谓，他是学生但是又不同于一般学生。有人觉得做干部吃亏，一直服务同学、帮助老师，这样会耽误学业，所以避而远之；有人认为做干部风光，从小培养领导意识和能力，对未来有好处，趋之若鹜；也有人想要锻炼自己的能力，但又担心“自己不够好，老师不喜欢”，只好望而却步。该如何看待学生干部，该如何教育我们的学生干部？该如何看待关于学生干部迥然不同的观点？考察美国的一些做法和经验或许会给我们一些启示。
一、产生方式：学生干部民主产生
美国的中学大多实行走班制，学校没有“班干部”之说，但年级学生干部却是有的。一般一个年级会有一个主席，若干个议员，还有财务总监之类的角色。譬如，每年5月，美国纽约市Scarsdale高中学校的墙上就会贴满各种各样的选举广告，这是一年一度的学生会选举季。有的学生张贴海报，希望大家投给自己一票，有的希望大家都选举他认可的一位学生，学生干部的职位有年级主席、财务总监、议员等。学生干部的选举遵循一套非常严谨的民主程序，通过公开公正的原则产生。每一个学生都可以申请成为某一职位的候选人，他们要经过类似美国总统选举的方式，自己在学校做宣传，或者组织一个竞选团队帮助自己做宣传、拉票，然后在一个特定的会场进行竞选演说，每位同学投下自己的一票，决定出学生干部的职位和人员。竞选活动通常是由上一届的学生干部组织，学校里的课程顾问或心理指导教师帮助协调资源，整个过程主要由学生自己来实施。看到他们煞有介事的竞选广告、生动幽默的形象包装、激情澎湃的竞选演讲，你或许不会怀疑，若干年后美国总统也许就在他们中间产生。
二、工作内容：学生干部是甘于奉献的志愿者
美国的中学生不需要在管理上花太多的人力，他们大多数的日程安排都在开学前安排妥当，比如何时考试、何时放假，什么时候该做什么，都在学生手册上写得清清楚楚。若有临时安排，学校会在网站上及时公布，或者通过邮件系统、学校的电子公告栏、张贴栏等广而告之。上课的规则和纪律也不是靠人管人来实现的，违反规则和纪律该付出什么代价，每个学生心目中都很清楚。学习过程中“收交作业”之类的工作，这是教师和学生之间的事情，一般不需要由学生干部来完成。
美国学生干部作为志愿者的角色大于管理者的角色。他们没有做“官”的感觉，更多的是参与公共事务获取奉献的快乐。学生干部的主要工作内容是组织活动，如圣诞节的募捐活动、慈善义演活动、与学校管理者之间的沟通和对话等。特别是学生议员，他们的工作就是收集学生的意见，比如对食堂伙食的改善、对老师上课的意见等，一并反映给学校课程委员会，再由委员会向学校反馈。学生希望的活动未必都能获得教师支持(比如情人节的狂欢派对)，这时候就由学生干部出面与校长沟通。学生干部通过自己的付出，提高社会责任感和组织沟通协调能力，在奉献中提高自己的领导力，而这些都在大学的录取中获得好评。
三、管理方式：学生干部属于学生
美国的学生干部是为学生的事务服务的，他们可能代表学生利益而与教师或校长谈判，如申请学校经费支持举办毕业舞会等，若学生认为某老师不好，也可以把这个意见反映到学区等。有些学生会的主席常常会为了学生的权益与学区长对话，校长、老师看到这样的学生会主席有时也会非常头痛。但是因为他们是民选的，还得认真对待他们的意见，甚至学校的决策委员会都要有一定比例的学生议员参加。一句话，美国的学生干部是属于学生的，对学生负责，为学生服务。学校对学生干部的管理基本上是尊重他们的权利和独立精神，对他们的工作是服务的态度，控制意味比较淡。
四、教育理念：培养领导力
美国学生的公平意识比较强烈，学生干部除了有帮助他人、服务老师的权利，没有特权。既没有加分，也没有像中国学生干部那样的待遇或隐性待遇。但是，美国大学申请中都非常看重学生的领导力(leadership)，学生通过参加学生会的工作，可以锻炼自己的领导才能。我所了解的美式教育，正是遵循这个方向自小培养孩子的领导力。美国学生干部的产生从竞选到参选，都是非常自然的行为。学生参加学生会的工作经历可以在他的档案材料中记录下来，从而证明自己的领导力发展水平，所以很多学生会看重这个角色。从这个角度分析，中美学生做学生干部都可以让自己获得一些具体的利益，但是美国学生更看重自己的领导力和责任感的提升，看重的是工作经历。
美国家长对孩子领导力的培养都非常重视，但是他们并不认为不做学生干部就不能培养孩子的领导力。比如学校规定三人以上就可以申请成立一个社团组织，如一位学生因为组织了柬埔寨援助计划，受到很多学生支持，结果这个孩子受到了哈佛大学的青睐。
领导力和当领导是两个概念，许多人以为领导人是从他的地位或头衔中得到权力的。他们以为老板有地位，就能领导人，经理有头衔，就能领导人，但却忽视了领导才能的真正本质。一个只会在自己位置的狭窄范围内指挥别人的人，不能算作真正的领导人物。正如约翰·怀特所说：“人们追随的不是某个计划，而是能鼓舞他们的领导人物。”“领导才能”的最佳定义是“影响力”。真正的领导者是能影响别人、使别人追随自己的人物，他能使别人参加进来，跟他一起干。他鼓舞周围的人协助他朝着他的理想、目标和成就迈进，他给了他们成功的力量。这样的领导者，有或没有一个正式的头衔并不重要。美国学校重视每一个孩子领导力的培养，但并不是让每个孩子轮流做学生干部。即便不做学生干部，也有多种方式和渠道可以培养自己的领导力，比如美国纽约市的SHS高中就规定学生可以自由成立社团，更多学生发展自己的领导力是通过自己组织社团等活动来实现的。通过鼓励学生自己组织各种各样的社团，培养学生的沟通能力、组织能力、建团能力、领导能力等，提高学生影响他人和沟通合作的本领。