摘要：小学阶段是培育学生社会责任感的关键期，目前我国小学生对社会责任的认知较为积极，但在一定程度上也存在社会责任感缺失的现象。对此，我们应该从社会、家庭和学校三个方面加强教育力度，为小学生社会责任感的萌发和培育塑造良好环境。
关键词：小学生；社会责任感；现状
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-192-01
党的十九大报告指出： “要加强思想道德建设。人民有信仰，国家有力量，民族有希望。”①社会责任感是思想道德的重要组成部分，是“人们对社会责任的一种强烈的自觉意识与崇高的意志、态度, 是与人的理想、志向与价值观高度统一的，为祖国和人民服务的一种巨大的驱动力”②。可以说，社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是社会得以存继的基石。小学生是否具有强烈的社会责任感，直接影响着他们个人的成长和发展。小学阶段是个人社会责任感形成和发展的开始，应该在思想上高度重视、认识上高度统一、教育上全面规划。
一、当前小学生社会责任感的现状分析
（一）积极方面
1.对社会责任感有一定的认知。对社会责任的认知是履行社会责任的基础，认知欠缺将会直接影响对社会责任的认同和实现。据有关调查，当前一部分小学生能够认识到社会责任的基本内容，如个人应尽到对国家、社会和家庭的义务，只有履行责任才能够体现自身价值，要以乐于助人营来造良好的社会氛围等。
2.对履行责任的态度较为积极。小学生受教育和舆论宣传的影响较大，多数学生认同努力学习、增长本领，对家长和老师的辛勤付出有感激之情，能够遵守交通秩序、道德准则等，对一些违反公德、破坏公物、危害公共秩序的行为有厌恶之情等。
3.有较强的国家民族认同感。由于中国改革开放以来的巨大成就、国际地位的提升，以及对传统文化教育的日益重视，这些因素极大地影响了小学生的认知和情感，使得他们的国家民族认同感逐步增强，民族自豪感得到了提高。
（二）当前小学生社会责任感存在的问题
1. 对亲情与友情漠视。有的小学生对家庭和朋友冷漠，缺乏感恩心和同情心。有的学生在家里不愿意或没有帮父母做力所能及的事；有的学生对父母辛苦工作漠不关心。在学校，有的学生为了一些琐碎小事，和他人争吵打架；一些学生只要求别人对自己尽到某种责任，从不愿对别人尽自己应尽的责任。
2. 对学习不上心、不认真。学习是学生的主要职责，但有的小学生对学习不在意、不上心，自控能力差。 有的学生上课萎靡不振，或者飘忽走神；做作业或有始无终，或龙飞凤舞；课后沉迷游戏或者电视，对学习抛之脑后。
3. 对公共事务漠不关心。有的学生不仅没能承担起社会责任，而且连最起码的责任意识都没有。对社会、家庭、班级等公共事务持冷漠态度，一副事不关己，高高挂起的态势。这些学生多表现为自私自利，不愿为集体和他人承担责任。
二、小学生社会责任感的影响因素
（一）社会因素
近年来， 随着我国改革开放的日益深入和人民生活水平的不断提高，享乐主义、拜金主义、金钱至上等有悖于传统社会道德和社会责任感的价值观逐渐暴露出来， 并有蔓延滋长之势。这些都是导致小学生社会责任感淡薄的社会根源。
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（二）家庭因素
家庭是青少年成长不可或缺的空间， 家庭教育对于青少年健全人格的形成起着重要作用。“养不教，父之过”的古训，正说明了良好家庭教育对青少年健康成长的重要性。如今大部分家长只关心孩子的身体健康和学习成绩，而将孩子应该独立完成的许多事情都自己做了，孩子犯错了也舍不得教育。 因此，青少年的社会责任感很难在家庭教育中形成。
（三）学校因素
学校的责任是教书育人，其中“育人”更是重中之重。学校教育对于正处于成长时期的青少年来说，起着举足轻重的作用。但是在高考指挥棒下，有的学校及老师感到无奈。在学校里，唯学生的成绩说话，不注重社会责任感的培养。
（四）个体因素。
由于一些小学生不注重良好道德品质的培养，不能从书本上和学习中汲取社会责任知识，使得他们不求上进，不思进取，过分讲究吃、穿、玩等。由于他们不努力构筑自己的思想防线，不注意加强自身的政治免疫力，使他们正处于形成阶段的辨别是非的能力被弱化或扼杀了， 使他们正处于萌芽状态的社会责任感也面临夭折的危险。
三、小学生社会责任感的培养途径
小学生是祖国的花朵，小学时期是个人成长的关键期，我们应该全面而有针对性地加强思想教育，以社会主义核心价值观为指导，切实有效地培养小学生社会责任感。
（一）发挥舆论的导向作用，培养社会责任感
在社会上，政府应发挥舆论作用，通过各种新闻媒体和传播方式，大张旗鼓地报道那些为社会做出突出贡献的优秀人物的先进事迹；充分发挥模范榜样的示范引导作用，以激励包括小学生在内的全体社会成员，努力自觉履行自己的责任和义务。
（二）发挥家长的榜样作用，培养社会责任感
在家庭中，每个家长要以身作则，发挥榜样作用，不仅要履行自己对孩子应尽的义务和责任，还要让孩子明白自己在家庭中应承担的义务和责任，对长辈、对兄弟姐妹应该怎么做。要从有利于孩子长远发展的角度出发，转变家庭教育中的传统观念，摒弃家庭教育中落后的教育思想，走出家庭教育的误区，想方设法给孩子留下独立履行责任和义务的空间，创造让孩子自觉履行责任和义务的环境，不要再“一切包办”。
（三）发挥教师的标尺作用，培养社会责任感
在学校里，教师首先要增强自己的责任意识，在各方面尽到自己的职责，做好自己的工作，给学生做出表率，切切实实做到为人师表；其次要明确加强社会责任感对于小学生健康成长的重要性和必要性，在向学生传授科学文化知识的同时，深挖各科教材中蕴含的丰富思想教育内容，把思想教育真正渗透到各科教学中，渗透到教学各个环节中。 尤其要注意主题班会的教学，紧密结合学生的思想实际，从培养学生个人良好的行为习惯出发，以班级为根据地，增强小学生集体荣誉感，采取有效途径和策略，树立小学生的社会责任感。
参考文献：
[1]新华网.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告
[2]陈婷，王彬等．当代大学生社会责任感调查报告—基于对广州市705名大学生的调查[J].青年研究，2008（6）：23-27.
[3]李萍．论大学生社会责任感的培养[J].扬州大学学报(高教研究版)，2005（1）：80-82.
备注：
湖南省教育科学规划课题阶段性成果《小学生社会责任感现状及其培养的研究》课题批准号：XJK014CZXX003
论文作者:蒋立
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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