关键词：小学语文；阅读能力；略读全文；阅读问题；中心语句
阅读能力作为语文基本能力的重要组成之一，在学生的语文学习阶段有十分重要的影响。小学阶段的语文学习重点在于帮助学生建立良好的语文学习意识以及语文学习习惯，其中学生语文阅读能力的培养也是教师在教学过程中重要的教学任务。教师在教学过程中，通过鼓励学生的阅读，并在教学过程中渗透阅读方法的教学，能够实现学生对阅读的浓厚兴趣的产生，有助于学生的语文学习过程。在本篇文章之中，笔者结合自身多年在小学语文教学过程中的教学实践，对小学生语文良好阅读习惯的培养策略进行了一番简单的探讨，希望本篇文章能够为广大师生带来一定的帮助。
一、提前略读全文
提前略读全文作为一种经常被学生所忽略的阅读方法，在学生的阅读过程中其实能够发挥出很大的辅助作用。略读课文能够帮助学生更快的掌握文章的基础构架以及基础内容，从而帮助学生在接下来的学习过程中更好的理解文章内容。
例如，教师在教授《观潮》这篇课文内容时，可以在教学过程中要求学生提前对课文进行阅读，这样能够在提高学生对于文章理解的同时，加强对学生阅读能力的培养。教师在教学过程中可以向学生提出：“今天我们所要学习的内容与一种奇妙的自然现象有关。首先请大家对课文内容进行快速的略读，并在阅读结束之后与自己的同桌分享自己在阅读过程中感受到的文章写作特点，以及文章主要的写作内容。”学生在阅读之后可能会提出：“本篇文章的主要写作内容是作者在观潮时看到的景象以及情感表达，通过简单的阅读，我依然能够感受到笔者所描绘的观潮场面的惊心动魄。”在以上教学过程之中，学生通过提前阅读全文，能够对全文内容有一定的掌握，这样在学生接下来的语文学习过程之中，学生能够更快的理解文章内容，并掌握文章中的重点教学知识。
二、带着问题阅读
在小学语文的学习阶段，学生经常会出现阅读完文章之后却对文章描写内容丝毫没有理解和掌握的现象。这种现象的原因之一在于学生并没有对阅读内容产生问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师在教学过程之中可以引导学生带着问题进行课文阅读，这样学生在阅读时的专注度能够得到很大程度的提高，学生的阅读能力也能够得到加强。
例如，教师在教授《走月亮》这篇教学课文内容时，可以通过让学生带着问题阅读的方法来加强学生对于课文学习的掌握。教师在教学课堂中可以向学生提出：“大家在看到今天所要学习的文章内容时，是否有一点疑惑呢？月亮怎么会走呢？而作者又是怎样走月亮的呢？不要着急，在接下来的阅读中你都会一一找到答案。下面请大家对文章内容进行仔细的阅读，并在阅读结束之后回答我刚刚所提出的两个问题。所以大家在阅读过程中需要带着问题阅读，这样才能够及时找到问题的答案。”这种阅读方法是加强学生对于文章理解的主要方法之一，同时也是一种良好的阅读习惯。教师还可以在其他课文的学习过程中应用这种问题阅读法，长此以往，学生便能够主动提出问题，并带着问题进行阅读，从而加强了自己在阅读时的阅读效果。
三、把握中心语句
中心语句的掌握是学生理解文章中心思想的关键。在阅读过程中，教师也应该引导学生发现文章中的中心语句，并结合中心语句展开对文章中心思想的剖析。这种阅读方法是教师在小学语文教学过程中应该引导学生掌握的，同样也是良好阅读习惯的重要体现。
例如，教师在教授《风筝》这篇教学课文内容时，可以通过引导学生把握中心语句的方法，来加强学生对于文章内容的掌握，同时教师也可以通过这种教学方式加强，学生良好阅读习惯的培养。教师在教学过程中可以向学生提出：“大家都放过风筝吗，放风筝是不是一向让人感觉到十分轻松的活动呢？今天我们要学习的文章内容也与风筝有关，那么接下来请大家阅读文章内容，看一看作者眼中的风筝是怎样的吧。请大家在阅读过程之中将文章进行分段处理，并寻找出不同段落中的中心语句。在阅读结束之后，我会邀请一位学生与大家进行分享。”学生通过在阅读之中寻找中心语句，能够更快的掌握文章中作者所表达的思想感受，同时也能够在中心语句的寻找过程中锻炼自身的语文阅读能力，培养自身的语文阅读习惯。
总而言之，学生良好语文阅读习惯的培养是一个长期的过程，它需要教师在教学过程中进行长期的引导以及学生的积极配合。教师在教学过程中也应该积极探索培养学生良好阅读习惯的教学措施，并通过不同教学活动以及教学方法的应用来加强学生在语文学习方面的阅读能力，从而为学生的个人发展以及今后的语文学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]王玉良.分析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].课程教育研究,2018(38)
[2]潘枫.小学生语文课外阅读习惯的培养[J].教育现代化,2018,5(07)
论文作者:冶梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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