黄义 四川省宜宾市兴文县大坝苗族乡大坝民族小学校 644405
【摘要】二十一世纪以来，传统教育的种种弊端引发了教育领域的思考，教育理念的更新和教学方式的变革已经刻不容缓。郭思乐教授提出的“生本教育”正在被越来越多的教育工作者理解和接受。近年来，生本教育在我县一些学校得到大力推广，促进了教学的进行，并取得了突出的成绩。本文将结合教学经验和实践来探讨一下生本教育在小学数学课堂上的应用。
【关键词】生本教育 数学课堂 教学方式
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-091-01
“生本教育”是郭思乐教授首先倡导的一种教育思想和方式，生本教育是为学生好学而提出的一种教育理念。生本教育提倡以学生的学为本，最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能。生本教育的核心理念是一切为了学生，高度尊重学生和全面依靠学生。小学数学这门学科对学生而言是比较贴近生活的课程，小学数学教学其实就是学生的数学活动，是教师与学生之间进行互动和一起发展的过程，教学时需要教师在教学中确立学生在数学学习中的主体地位。这些都与生本教育的核心理念不谋而合。因此把生本教育的理念运用到小学数学课堂教学中，在数学课堂教学中实施生本教育，会有意想不到的效果。
在小学数学课堂教学中实施生本教育，教师应彻底改变授课方式和转变学生的学习数学方法的方式，让学生自主探索数学计算算理，掌握计算方法，把学习的主动权还给学生。让学生通过课前学习小研究，引导学生课前自主探究，课堂上把讲台还给学生，让学生以小组为单位展示自主探究的成果，讨论学习疑惑。为学生提供一个展示自我的舞台，充分发挥学生的潜能，让学生体会学习的乐趣，最终提高数学学习能力，在小学数学课堂教学中实施生本教育，应注意以下几个方面。
一、科学合理布置课前小研究，初步探索数学计算算理。
生本教育理念下的小学数学课堂教学，关键是做好课前准备。在每节课之前老师都要给学生布置课前小研究，学生必须在课前按教师的要求，根据布置的课前小研究，通过课本、参考资料、网络等去收集与课题有关知识，尝试探索数学计算方法、自主完成课前小研究。课前小研究质量的高低，直接影响着学生课前自主学习的效果。如果课前小研究计算内容太多、太难，没抓住计算教学根本，就不适合学生自主探索，因为学生不知道该如何切入，如何探索计算方法，这样就会导致课堂展示成果时无成果展示，讨论时无内容交流，课题的计算重难点就很难突破。因此，教师要提前设计好课前小研究的内容，科学合理安排好学习任务，重点引导学生去理解算理，从理解中找到方法，从方法中悟出规律，最终形成思维模式，从而提高计算能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如我在教学六年级上册第一单元的《分数乘整数》之前，我会给学生布置这样的课前小研究：1、回忆：什么是乘法？加法和乘法有什么关系？请用你喜欢的方法进行说明；想一想：分数乘法和整数乘法的意义相同吗？2、小红过生日，每人吃了八分之一个蛋糕 ，5人共吃了多少个蛋糕？还可以怎样算？你有什么发现？3、想一想：分数乘整数（整数乘分数）怎样计算？这三个问题都是围绕分数乘整数进行预习，学生课后就主要针对这三个问题进行探索和思考，学生完成课前小研究后，已基本掌握分数乘整数的计算算理和方法。
二、开展有效的“生本”小组合作，进一步掌握和巩固数学计算方法。
生本教育就是要把课堂还给学生，让学生在快乐中抢着学，抢着做。比如在小学数学计算教学课堂上，应充分践行以学生为本的教育理念，课堂教学必须以学生为主体，让学生主动、自主学习，在课堂上开展有效的“生本”小组合作。学生4-6人组成一个小组，上课时通过小组讨论和小组上台展示的环节。把讲台还给学生，给学生提供一个登台亮相的舞台。通过课前小研究小组合作学习后，以小组为单位依次到讲台上展示自己小组完成的课前小研究成果，再引导学生把自己在自主学习学中遇到的计算困惑带到课堂，进行讨论交流。而教师置身于学生之中，参与讨论、交流，在倾听的基础上给予适当引导点拨，让小组合作学习落到实处，进而有效突破计算的重难点，进一步巩固计算方法。例如在课前我已让学生完成了《分数乘整数》的课前小研究，在上课时我就会让学生分组汇报课前小研究预习成果，并小组讨论预习中遇到的问题，最后再给予适当点拨，最后让学生总结出分数乘整数的计算方法，然后根据计算方法全班进行计算练习交流，巩固分数乘整数的计算方法。
三、给予学生阳光般的赞美，提高学生数学计算能力。
赞美犹如冬日里的阳光，温暖学生纯洁而又幼小的心灵，是学生健康成长路上不可或缺的养分；赞美犹如黑暗里的一盏明灯，能照亮学生求知前进的道路。恰当的赞美能增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣。生本课堂里更应让学生充分享受阳光般的赞美，不单是老师的赞美，还有学生与学生之间、小组与小组之间的互相赞美。生本教育主要以学生的学为主，因此给予学生更多赞美，学生就越有自信心，他们的学习兴趣就越浓，学习劲头就越足。因此在生本课堂上，老师必须以学生为本，用心关注全体学生，认真发现学生掌握一定数学计算技巧后，及时把赞美送给每一位学生，让学生收获学习上的成就感，提高数学计算能力，从而增强学生的学习自信心，最终达到教育的目的。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育”。把生本教育的理念运用于小学数学课堂教学中，教给学生学习数学的方法，让学生探索数学学习技巧，让他们自发地、主动地进行学习，让他们在自己塑造的课堂中学有所获，快乐地成长，最终提高数学学习能力，我想这也许是进行小学数学教学的有效策略。
参考文献：
[1]《教育走向生本》. 郭思乐.人民教育出版社.
[2]《把赞美送给学生》.陈文婷.宁夏教育.
论文作者:黄义
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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