谈高中语文教学与传统文化的契合
徐 婧
(河北省承德市围场满族蒙古族自治县职业技术教育中心 河北承德 068450)
摘 要： 语言，自古以来就是最佳的表达形式。尤其是古人，常用语言组成的诗词歌赋来表达自己的思想、抱负、情绪，来歌颂、赞叹、抨击。从古人的诗词歌赋中，我们完全可以感受到作者的抱负和素养、作者的喜悦和愤懑。可以说，传统文化承载着我国的历史文化和精神文明。不过，随着时代的不断转变，我国最具传统文化特色的语文教学已发生了一定的转变。教师注重表层的知识教学而不注重深度的文化传承，致使语文教学和传统文化呈现出了极为严重的分化。本文旨对我国高中语文教学和传统文化的契合现状进行深度分析，以期能为我国传统文化的弘扬和传承提供更多的途径。
关键词： 高中语文；传统文化；意义；现状；途径
语言，是我国文明的重要组成。而语文，则是我国文明载体。换句话说，九年义务教育必修的语文科目，它不仅仅具备让人识文断字的作用，也是我国文明的重要组成。但随着教学机制的逐渐改变，我国的语文教学，已成为学生提高成绩、教师完成任务的手段。教师机械地讲解和传达，致使传统文化的魅力在高中语文教学中完全无法体现。呆板机械的文言文、简洁无趣的教学方式，甚至让高中生对传统文化产生了抵触情绪，以至于现代语文教学中的传统文化教学，基本上停留在最表层，传统文化的弘扬和发展不能得到正确引导，导致现代青少年正在不断丧失感受传统文化魅力的技能。
症状波动是帕金森病并发症中最常见的临床表现，症状波动的特点是剂末恶化和帕金森病症状的再现，例如患者会震颤、起坐比较困难、冻僵等等，除了帕金森病症状的再现之外，还有很多发生症状波动的患者会发生“关”期肌张力障碍的现象，例如痛性足痉挛等等。除了以上这些症状之外，患者还会感受到异常的特痛感，或者经常感觉自己过敏了，还会经常出现抑郁、紧张、焦躁等不良情绪[3]。这些不舒适的感觉对患者的生活造成严重的影响，因此，很多患者会加大左旋多巴的适用量，左旋多巴适用过多会让患者使用成瘾，最终导致多巴胺失调综合征。
一、高中语文教学与传统文化契合的意义
语文是所有科目中同中国传统文化契合度最高的一门学科，是九年义务教育的学生最能感受中国文化魅力的学科。尤其是在全球文化激烈碰撞大背景下，高中语文教学和我国传统文化的契合，不仅有助于弘扬我国传统文化，也有助于抵御外来文化侵袭。在弘扬文化方面，我们可以从高中教材的《劝学》中，感受学习应有的正确态度，从而学会持之以恒、善始善终；从《师说》中，了解到“三人行，必有我师”的学习精神，从而培养谦虚气质和心态。这些经典的文章，都是我国传统文化的体现，是能教育培养学生的重要指标，我国教学应当尽可能地深化教学，进而弘扬传统文化。在抵御外来文化侵袭方面，就我国近几年来看，我国青少年深受西方外来文化荼毒，比如说庆祝西方的传统节日诸如情人节、圣诞节、万圣节等，比庆祝我国的七夕、元旦、春节更为热衷，长此以往，将造成东方文化的流失，从而让我国的传统文化进一步丧失。因此，强化高中语文教学和传统文化的契合，是弘扬我国传统文化、抵御外来文化侵袭的关键，是传承弘扬我国传统文化的主要方向[1]。
2.1 两组患者的基本资料比较 两组患者的基本资料，包括性别、年龄、BMI、有无合并症、肿瘤距肛缘距离、肿瘤直径及TNM分期，组间差异无统计学意义（P＞0.05）。见表1。
二、高中语文教学与传统文化契合的途径
(一)精炼教学内容，提升对传统文化的讲解
现代高中语文教材中蕴含有较为丰富的传统文化。但随着快餐文化的逐步渗透，教师和学生都对传统文化存在一定的忽视心理，以至现代高中生对传统文化的理解停留在表层。因此，要提高高中语文和传统文化的契合度，就必须深化高中语文教材中的传统文化，教师只有通过正确地引导和讲解，才能提高学生对传统文化的理解，进而主动学习弘扬。在传统文化的教学上，教师除了要准确掌握教材内容外，还要尽可能地精炼语言并做好备课准备。比如说，在讲解《逍遥游》之时，教师除了要完成《逍遥游》的课标要求外，最好还能把《逍遥游》的出处，当时的社会背景，整个《逍遥游》在《庄子》中所传达的思想和意义等待，都要尽可能地辐射到，通过全方位的知识辐射来强化学生对文章理解，并进一步弘扬传统文化，让学生在潜移默化之中就完成对传统文化的渗透学习。
(二)创新教学方法，培养学生兴趣
随着科技的进步，传统的教学方法已经不能满足现代的教学需求。因此，创新教学方法不仅适用于教学知识的讲解，也适用于传统文化的弘扬。教师在讲解传统文化内容时，要尽可能采用寓情于景的方式，比如通过互联网或多媒体等，利用图片、视频、音频等一系列方法，让学生在更轻松的环境中感受学习的魅力。同时，教师在讲解课文之时，除了完成课标要求外，还要尽可能地为学生科普更多内容，通过内容的辐射来强化学生的联想性思维，从而加深学习印象，进而让学生在潜移默化之中深化我国的传统文化[2]。
(三)引导学生阅读名著，提高学生主动性
教师除了要在课堂上引导培养学生对传统文化的兴趣外，还要注意引导学生课后对传统文化的兴趣培养。阅读名著、名人传记，观看视频等都有助于培养学生对传统文化的认识和理解。同时，为了进一步增加学生阅读名著的兴趣，教师可以在课堂上对名著略微进行讲解，比如说我国四大名著之首的《红楼梦》，教师完全可以根据自己所理解的主角人物对其进行分析，通过调取学生的“胃口”，来引导学生主动阅读。同时，根据学生的阅读情况，教师还可以组织一次小规模的交流会，让学生通过不同思维的碰撞来提高对传统文化的理解和认知，从而进一步提升传统文化魅力。
三、结束语
总而言之，随着时代的发展，以及全球化文化的不断碰撞，我国的传统文化正在慢慢遗失。要想让我国的传统文化得到传承和弘扬，教师势必要从正在构建世界观的高中生入手，培养高中生的对传统文化的兴趣，加深高中生对传统文化的理解，这都是弘扬我国传统文化的主要方式。因此，在高中教学中，教师应尽最大努力契合高中语文教材和传统文化内容，努力引导培养学生对传统文化的兴趣，进而让传统文化得到传承和弘扬。
参考文献：
[1]王宾.高中语文教学与传统文化的契合初探[J].中学课程辅导(教师通讯)，2018(06)：84.
[2]王冬梅.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].成才之路，2017(21)：28.
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