摘要：在解遗传习题中的患病概率的计算中，由于数学中概率的教学相对置后，而在生物教学中不可能对概率的有关知识详细介绍，因此，可通过多种解题方法，让学生根据自己的实际，理性地进行选择，从而达到应用的目的。即：不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。本文就对一道遗传习题的几种解法作一些探讨，望广大读者不吝赐教。
关键词：一题多解；遗传习题；应用
在解遗传习题中的患病概率的计算中，由于数学中概率的教学相对置后，而在生物教学中不可能对概率的有关知识详细介绍，因此，可通过多种解题方法，让学生根据自己的实际，理性地进行选择，从而达到应用的目的。即：不管白猫黑猫，抓住老鼠就是好猫。下面，笔者就一道遗传习题的几种解法作一些探讨，望广大读者不吝赐教。
例：人的血友病属于伴性遗传，苯丙酮尿症属于常染色体遗传。一对表现型正常的夫妇，生下了一个既患血友病又患苯丙酮尿症的男孩。如果他们再生一个男孩：①表现型正常的概率是多少？②只患一种病的概率是多少？③两病兼发的概率是多少？
解：根据题意可知，血友病是X染色体隐性遗传病，苯丙酮尿症是常染色体隐性遗传病(无中生有)。如果血友病基因用h表示，苯丙酮尿症基因用a表示。则可写出这对夫妇的基因型为：AaXHY、AaXHXh。对于这类型的题，在解题时，首先按一对相对性状去考虑，因为按一对相对性状去考虑它仍然符合基因的分离定律，解题时学生较容易理解。
(作者单位：陕西省靖边中学 718500)
论文作者:吴昊飞
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年5月上
论文发表时间:2016/7/6
标签：概率论文; 血友病论文; 习题论文; 丙酮论文; 染色体论文; 表现型论文; 自己的论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年5月上论文;