更上层楼，引领课改——二○○五年湖北恩施州课改实验区命题思路分析，本文主要内容关键词为：课改论文,五年论文,湖北论文,命题论文,层楼论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、命题背景
今年是省级课改实验区恩施州第一届中考毕业生参加考试。课改成效如何，要通过毕业升学考试这一重要的评价手段来检验。学校、学生、家长和社会都非常关注今年的中考。语文的考试方式为开卷，考试范围增加了“综合性学习”部分，考试时间也相应调整到了150分钟，难度值下降为0.7，坡度比例变为7∶2∶1，各道大题赋分比例变为12∶44∶8∶6∶50。再者，今年中考命题组要同时命制实验区和非实验区两套板块和选材不同的中考试题。上述情况都给今年的中考命题者带来了前所未有的挑战。如何迎接挑战、超越自我，命制两套优秀的中考试题？这是我们命题组必须解决好的问题。
二、命题思路
课改实验区的师生最关注也最担心的当然是中考，唯中考马首是瞻。因此，中考命题就应该充分发挥中考对教学的导向功能。可喜的是，我们地区前几年中考语文命题的理念早已走在了一线教学的前面，奠定了很好的改革基础。所以我们大胆提出了“发挥优势，更上层楼，引领课改”的命题思路。
引领学校语文教学减负增效。语文课程的评价要有利于促进不同层次学生的发展，有利于提高课堂教学效率，有利于减轻学生过重的课业负担。因此，中考语文就不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而要强化其减负增效、促进发展的引领功能。我们在命题时就坚持了这一点。如用富有亲和力的对话引领语言，创设最佳的答题情境；在题干中提示解题思路，不设审题障碍；简化头绪，降低单位时间答题难度，留足思考时间……这样做，主要是为了引领语文教学走减负增效的可持续发展之路。
引领师生关注《语文课程标准》。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》既是语文实验教学的纲领性文件，也是考试命题的主要依据。本套试题的选文、情境设置、考点确定、题型设计都充分体现了课标新理念与学习目标；充分尊重了考生的自主探究和个性化解读；充分采纳了“评价建议”。如小小说阅读题的设计就体现了课标的四大基本理念和7～9年级学生欣赏文学作品的阶段要求；作文题的设计和评分标准体现了写作学习目标及评价建议的主要精神。
引领师生关注实验教科书资源。综观人教版7～9年级语文实验教科书，选入小说作品18篇，“谈谈小说”常识附录1篇，选入文学名著导读18部，选入写人记事(写实)类作品21篇，选入科普作品18篇，选入新诗课文16篇共22首，另在综合性学习、课后练习和卡片上选录了新诗27首，“怎样读诗”方法指导附录1篇，选入古诗词课文30篇(首)，选入课外诵读古诗词60首，选入文言文40篇；6册教科书安排了大小36次综合性学习活动，与写作、口语交际整合在一起供选用。因此，我们筛选了一篇小小说时文，设置了7个阅读题，赋分21分；选录了一篇介绍海啸知识的科普作品时文，设置了5个阅读题，赋分15分；筛选古今诗歌各一首，分别设置了2个阅读欣赏题，赋分8分；筛选了课内文言文一篇，设置了4个阅读题，赋分8分；设置了一道综合性学习题，赋分6分。这样选材、命题，意在引领师生平时要用好用足实验教科书，纠正师生因中考试题选材主要出自课外而忽视教科书的偏颇。
引领师生关注自然、社会、人生和重大时事。针对学生重课内轻课外、重书本轻实践的现象，语文教学要坚持“生活中时时处处有语文、在生活中学语文用语文”的大语文观。本套试题的命制就此作了大胆探索。如第2题将“世界地球日”和漫画《救治》链接在一起，让考生读图联想地球环境日益恶化的问题，并为“世界地球日”拟写宣传标语。《回收你的希望》小小说阅读选文及设题涉及到求职打工生活的深层次热点问题。《大自然的冲击波——海啸》科技说明文阅读选文直面海啸灾难热点话题。《我不期望回报》诗歌欣赏选材则触及到付出与索取、给予与回报等人际交往中的伦理道德问题。综合性学习的情境创设与学习任务设计引领考生关注当地的民俗文化。作文题(话题作文、命题作文、半命题作文，任选一题)的设计意在引领考生严于律己促成长、回报父母表孝心、用反思的方法学做事学做人，引领他们写出真情和个性。
引领师生关注语文素养的整体提升。语文教学“应致力于学生语文素养的形成与发展”，要使这一新课程理念和目标变为现实，中考语文命题理应立足学生语文素养的全面考查，关注学生多方面的发展，以引领师生将教与学的着力点放到语文素养的形成与发展上来。我们在命制这套试题时为此花费了大量的心血。比如，综合性学习的设题点定位在收集推荐评介恩施民歌和为演唱会组委会提合理化建议上，作文题设题考查的重点则放在真情抒写和有创意的表达两点上。可见，本套试题的板块构成与设题点的确定都充分体现了立足全面考查学生语文素养的思路。
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