山东省阳信县温店镇海尔小学 251800
摘 要：美术与生活的关系密不可分，在生活中处处都充满了美，美在生活的土壤里才能得以生长壮大。身为美术教育工作者，引导学生在丰富多彩的生活中发现美丽事物，理解美术在生活中的独特意义是我们的义务与责任，这样学生才能够掌握美术方面的能力，从而提升自身修养与素质，这也正是素质教育的宗旨所在。在现代小学美术教育中，培养学生对艺术的鉴赏能力以及发现美的能力是其教学重点，教师在课堂教学中应该结合生活实际，引导学生观察生活，寻找生活中的美，从而培养学生在各方面的能力。
关键词：小学美术 生活化 实践
一、创设生活化情境，培养小学生美术兴趣
在小学美术教学中，教师应当在强化对小学生美术知识与技能传授的基础上，强调美术与生活的有效联系，结合教学目标和具体的教学内容，以学生的认知水平和心理特点为立足点实现生活化教学情境的创设，并将小学美术课堂的兴趣点、活力和魅力充分提升，实现小学生生活体验的激发，让小学生真实感受到美术与生活实际紧密关联。这样小学生在美术中的兴趣将持续性提升，才能强化小学生创新能力和主动意识的培养。比如，在《打开的冰箱》的教学中，教师可以提前为学生设计好作业：比如，回家之后对家里的冰箱进行认真观察，特别是构造和外形，冰箱总共分几层，在每一层中可以放哪些物品，拉门上的装置有什么。这样就为学生实现了贴近生活实际的体验式情境创设，通过这样的教学方法能够将学生参与的积极性、观察的细致性有效激发起来。
二、真实体验生活，帮助学生积累素材
想要真正地将美术与生活相融合，仅仅依靠课堂上的临时情境创设还是有一些不足，只有真正让学生体验到了生活中的美术和色彩，才能让他们在进行创作的时候头脑中不至于一片空白，才能画之有物。例如，小学阶段的美术课程中，有一课叫做《花的世界》。在日常生活中人们为了对生活进行美化，常常用花进行装点。在本节课教学过程中，我们的教学方向和教学思路不难理清。我们可以让学生亲自感受各种各样的花，让他们发现不同的花在生活中的不同意义，而后把实际生活中的花和绘画艺术中所体现出来的花进行对照，这样就能大大提升学生对于花的认知和理解，在进行创作的时候不至于思维空洞。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学工作中，我们还需要让学生明确不同的花所承载的意义不同，带领学生去分析和鉴赏一些比较有代表性的花的绘画艺术。在这种生活和艺术的碰撞和融合中，学生很自然地就能理解美术和生活之间紧密而不可分割的关系，也能够明白其实美术创作是离不开实际生活的。
三、美术回归生活，指导学生表达生活
美术与实际的生活是不可分割的。在美术教学过程中，最终都要将美术的美感回馈给生活，以美术作品将生活中的点点滴滴表现出来。在实际生活中，如果仔细观察，许多地方都是充满了美术身影的。无论是城市布局的规划设计，还是家居设计中的每一个摆设，其实都是美术的一种体现。在教学过程中，要不断提升美术与生活的交融程度，让学生能够通过美术将生活表现出来。例如，《身边的设计艺术》这一课，我们可以将不同的设计标志收集起来，如交通标志、安全标识等，然后组织学生们参与这种标识含义的竞猜比赛，可以将学生分成几个组别，以小组竞赛的方式进行。在这个过程中，教师需要发挥出教学引导者的作用，对学生的比赛方向进行正确指引，对这种简单但意思明确的标识进行分析，让学生们尝试着去设计一些标志。在这个过程中，如果有的学生设计比较优质，我们也可以将其应用到学校的相应位置，这样不但能够让学生们感受到美术设计对生活的积极意义，还能够有效激发学生的学习积极性。
四、多元评价机制，让学生体验成功感
传统的美术教学中教师评价方式单一，一般仅仅是教师评价学生。这种评价模式中，教师处于绝对权威的地位，学生只能被动服从，按教师的要求去完善自己的作品，缺乏自主的思考和实践，无法将自己的个性充分展现出来，限制了学生想象力和思维的发展。针对这些弊端，教师应该采用多元评价方式，除了采用教师评价学生这种模式之外，还应该把评价的权利交给学生。以生为本，把学生作为评价的主体，采用生生互评或者学生评价教师等模式。在这样多元的评价方式中，学生之间互相学习，借鉴同学的优点，改正自己的不足，实现共同提高、相互促进，这样学生与学生之间在互评与不断完善作品的同时自主性得到激发，思维得到开阔，个性得以彰显，更容易获得成就感和自信心。另外，教师在学生富有想象力的评价中也能获得创作的灵感，完善自己的美术专业水平，提高自己的美术教学质量，使师生关系更加融洽和谐，从而实现教学相长，共同打造高效美术课堂。
总之，在小学美术教学中，教师要善于引导学生发现并积极捕捉生活中的各种美术资源，从而使学生感受到美就在身边。当然，小学美术教学生活化并不是一蹴而就的，而是一个长期又复杂的过程，需要师生共同努力。这样才能真正提高学生的各项技能，不断提升他们的审美能力，最终实现德智体美劳全面发展。
参考文献
[1]金娇 小学美术教学现存问题与改革策略[J].中华少年，2015，（25）。
[2]张军 浅析小学美术的教学现状及对策[J].新课程，2014，（08）。
[3]田丽君 新课改下小学美术教师的角色转变[J].美术教育研究，2017，（04）。
论文作者:马燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第280期
论文发表时间:2018/9/6
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