关键字：音乐；教学；策略
我今天故事的主人公小锋，就是一个自闭症的孩子。他小的时候情况并不明显，但是随着年龄推移，家长发现了他与其他孩子的异常，但是已经错过了最佳治疗干预期，爸爸因此离家再也没了音信，他的妈妈一度十分痛苦，放弃孩子是一个母亲万万做不到的。为了孩子能够像正常的孩子一样读书、写字、有学上，他的妈妈到校来陪读了三年，我觉得小锋是幸运的，因为他有一个伟大的妈妈！
第一次接触小锋的时候，他已经上三年级啦，那是一个阳光的午后，我走近教室，看到其他学生都在安静整齐的坐着，只有一个大个子，站在班级的最后一排，嘴里不停的嘟囔着什么。我的眼神扫过去，他怯生生的看着我，然后嘴里还是不停，像是在解释什么，我严肃的说到：“上课了，坐下，不要再说话了。”其他同学纷纷向我使眼色，甚至有的直接开口说，“老师，你别管他了，他就这样，我们都知道。”于是，我不动声色的打量着这个孩子，他知道看着我的眼睛，随时关注我的情绪，主要是他知道害怕，而且也能听懂我的指令，乖乖的坐下了，虽然嘴里还在说着什么，但是明显声音小了很多。我想，也许他确实有点与众不同之处，但是，应该不严重。我打断学生的说话：“不要跟我提任何特殊性，在我的课堂上，所有的学生都是一样的，老师不会给任何一个学生特殊待遇，听懂了吗？”说话时，我特别关注了他，他暂时并没有特别的反应，只是听到其他学生说听懂了之后，他才悠悠的说：“听懂了。”语速很慢。于是我又提问的“请响亮的回答我听懂了吗？”这时，他跟其他孩子一样，大声的答道“听懂了”，声音响亮而整齐，我很满意。
第一次交锋，我大概了解了他的情况，但上课时，我不会特别关注他，给他以自己特殊的错觉，而是跟其他学生一样要求，当然，如果他完不成，也会像辅导其他学生一样，给予他多一些辅导。课后，我向小锋的班主任了解了他的基本情况，也知道，小锋还是有一些学习能力的，只是学的慢，忘得快，需要不断复习巩固。
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我们学校有乐器进课堂的项目，三年级是口风琴，这节口风琴课上，我检查了学生们指法，发现有很多孩子回家并没有练习，而小锋却出乎我的意料，他是班级第一批检查通过的学生，抓住这个机会，我对他特别表扬了一翻，还特意让这些通过的学生每一个都站起来，得到大家的掌声，到他了，他站起来，有点怯怯的，但是我看到了他嘴角的笑容，而且这节课下课后，他主动跑到我跟前，用他那慢悠悠有点别口的发音，对我说：“邰老师，我都会了，我在家弹了。”我摸了摸他的头，对他说：“小锋，你真棒，你是全班第一批通过检查的学生，说明你是最努力的，给你点赞，以后还要加油哦！”就这样，我们的关系似乎近了一些，他在校园里碰到我都会对我说几句话，有的时候是对我告状说其他同学如何如何，有的时候会无厘头的说些什么，虽然他每次说的话我都听得不是很懂，但是每一次我都能清楚的从他嘴里听到“邰老师”，用她班老师的话说，你跟我班小锋关系不错呀！哈哈，我觉得这算是夸奖。
转眼，快到音乐测查的时间了，我加入了他们班级群，在群里和家长约定，由家长录制视频传到群里，我会就视频中出现的问题对学生加以指导，第一天小锋家长没有传视频，第二天我在群里添加了小锋妈妈，与她进行了沟通，她表示以前有类似活动小锋都是不参加的，于是我很肯定的对她说，那是以前，现在请相信我，他真的会。也许读到这有的人会觉得我有点多此一举，特殊的孩子确实存在一定缺陷，但是我知道，他在音乐发展上缺陷不明显，我不想让他自己就把自己摆在特殊学生的行列，也不想让他的妈妈放弃希望，后来小锋妈妈把小锋的视频发到群里，群里的家长纷纷点赞，小锋的视频不仅带给了小锋妈妈一丝阳光和骄傲，也给其他家长上了一节课，第三天，群里所有没有上传视频的学生，都纷纷上传了视频，第四天基本上他们班级的小朋友，这个曲子都已经能熟练准确的弹奏了，在这里小锋居然起到了先锋带头作用。
事后，小锋妈妈跟我沟通，说了好多遍的谢谢，说实话我受之有愧，我只是做了我该做的工作。但是，小锋妈妈的话，却让我记忆犹新，她说：“邰老师，小锋今年14了，才上三年级，我坚持陪读了两年，小锋爸爸走后，我差不多就快放弃希望了……”
同样身为一个妈妈，我能理解小锋妈妈的痛苦和无奈，谁不愿意相信自己的孩子是正常的、健康的，不是特殊的。虽然，我不能帮她分担生活的重担，但是我想，我至少可以给她一丝光明，因为在我的课堂上，没有任何人是特殊的。
参考文献：
【1】朱学，如何更好的与学生相处[J]，课程教育研究，2017
论文作者:邰婉君
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 妈妈论文; 孩子论文; 群里论文; 家长论文; 老师论文; 视频论文; 《教育学文摘》2019年16期论文;