摘要：随着时代的发展和全球经济一体化的发展趋势，以往那些守旧而僵化传统教学思维已经不符合当下的初中阶段学生发展需要。因此初中阶段的教师必须要转变这些守旧而僵化的教育思维，尤其是初中阶段的语文教师必须要进行教学方式的全面改革和创新。随着科技的不断发展，高科技也逐渐走入课堂，如我们最熟悉的微课教学方式，它能够在很大程度上调动学生的学习积极性。初中的语文教师在讲课的过程中就可以利用微课教学的方式，让学生们做学习的主人，有效提高课堂的效率。因此初中阶段的语文教师要在核心素养下通过创新教学和微课相结合的教学模式让学生在学习中获得更多的思考，并提高初中阶段学生在语文课堂学习的高效性。
关键词：初中语文；创新教学；微课；高效性
微课内涵丰富，涵盖了很多方面，在初中语文教学中有着不可替代的作用，同学们能够在使用微课的过程中明确课堂学习的基础知识，重点以及难点，老师们也能够以更快的速度发展学生在学习过程中出现的问题，有助于同学们语文成绩的提高。让他们知道，语文并不是抽象的，而是与人们的生活紧密相连的。增强学生在平日积累语言的积极性，久而久之，初中阶段的学生的语文水平自然而然的就得以提高，而且也会增加他们对初中阶段语文知识的灵活运用。所以初中语文教师要根据教学中出现的问题和教学经验结合微课进行创新教学，提高核心素养下初中语文教学效果和课堂学习的高效性。
一、浅析初中语文教学的现状和存在的问题
初中阶段语文作为拥有众多知识点的学科，对培养学生的逻辑分析能力和语言情感表达能力以及对语文知识的灵活运用都非常重要。但是在初中语文实际的教学中仍然有些教学上需要改善和亟待解决的地方，比如有的学生对初中阶段语文学习的不适应性、学习的抵触情绪、难度增加、缺乏兴趣以及教学方式过于传统课程设置不够新颖等，这些都降低了学生对初中语文学习的积极性和主动性。初中语文教师要让学生在平时的学习中发现很多地方都运用到语文，学习语文不是单单地将基本的知识学会，然后运用到考试中就可以。要让学生在平时的学习中经常运用语文的知识来指导生活和实践，这样才可以让学生在学习中获得提高。
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二、将微课应用于初中语文课堂教学的策略
（一）开展微课等多种形式让学生更好的进行学习和复习
初中阶段的学生从小学六年级升入初中后，对语初中语文的学习普遍有一种困惑和迷茫的时期，他们都认为初中语文的难度较之前上升很大，在进行初中语文学习的时候就会觉得比较难学而产生抵触情绪，所以初中语文教师要让学生转变观念，这样可以让学生在学习燃起兴趣，借助多媒体和微课资源可以很好地解决这个问题，教师根据所教课程的特点，设计“初级、中级、高级”三个不同难度等级的微课资源，学生根据自身情况，完成最基础的初中语文课程内容和语文相关知识内容的提前学习的部分，在学有余力的情况下争取完成中级目标，甚至是挑战最难的部分。在观看视频的过程中，对于难点部分可以暂停思考、倒退观看，对于简单的部分可以快进、跳过等，实现让每个学生都能很好的跟上初中语文教师教学节奏，让每一个学生都能扎实稳固地掌握所学的知识。
（二）利用微课进行语文情景导入，增加学生学习兴趣
教师们通过使用微课教学，可以让同学们沉浸在一定的教学情境之中，在设计微课的过程中，应当与语文教材紧密相连，并且设置一定的教学情境。学生们可以在身临其境的过程中带着问题去学习，这从一定程度上能够激发学生的学习主动性与积极性。在教学过程中，语文教师应当根据初中阶段学生的学习特点，适当的在微课教学的时候增加一些同学们喜欢的音乐以及动画，吸引同学的注意力，让同学们能够在一定的教学情境中去学习，有助于同学们更加直观的深入理解语文的基础知识。教师们通过使用微课教学，可以让同学们懂得更多的语文知识，这就需要语文教师要帮助学生们拓展知识，在设计微课的时候，可以适当的添加一些同学们感兴趣的内容，增强学生的学习积极性，让他们能够在学习中得到享受。要让他们在学习语文过后有一种成就感。比如在讲授完知识的时候，教师可以提问，进一步了解学生们哪一部分知识没有掌握好，让同学们进行沟通交流，互相取长补短。
（三）在初中语文课堂展开多种模式结合教学
为了提高初中阶段的学生语文课堂学习的高效性，因此初中语文教师要通过创新的教学方式激发他们的学习兴趣和进行主动学习的积极性。比如在进行课文学习的时候，通过微课创设教学情境，激发学生的对初中语文学习兴趣，引出语文本节课的教学知识点，初中语文教师再根据每个学生学习的具体情况进行分组合作学习，实现知识的碰撞、交流、提升。通过引导学生结合自身情况分小组讨论自己日常生活中观察和积累的到的相关语文课文方面的知识和读到的有关作者的其他的书籍或者文章。这样的方式也会提高学生对细节的观察和加深学生对课文学习的理解。
结束语
初中阶段的学生已经具有一定自主学习的能力，初中阶段的语文教师可以根据课堂教学的实际效果，可以多借助微课设计一些丰富有趣的初中阶段语文知识，让学生观看微课视频时能够更好的进行初中语文的预习和复习，通过这种多元化的教学模式提高学生语文学习效果和核心素养。
参考文献
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[3]沈建红.初中语文教学中渗透传统文化的措施探微[J].学周刊,2019(03):31-32.
论文作者:李伟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
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