关键词：英语阅读课；让学引思；高中英语
有效发挥高中英语课堂中让学引思教学理念的作用，首先需要教师从教学形式上进行创新和变革，其次高中英语教师还要提升自身教学观念和意识，虽然高中阶段的学生在英语语感和自主学习能力上已经趋于成熟，但是高中英语教师依然要发挥引导的作用，为学生指明学习方向和重点，捍卫学生在课堂上的主体地位，为高中学生学习英语打好基础，能够提高学生的英语学习能力及英语素养，从而提升高中英语课堂教学质量。
1“让学引思”的基本内涵
“让学”顾名思义就是在学习的过程中，真正的把课堂主体让给学生，在时间和空间上确保学习活动的开展都以学生为主，学习行为是真实存在的。教师在课堂教学中要让给学生时间、机会和活动。教师的作用是引导学生主动学习，根据学生的实际情况设置合理的教学情境，让学生通过阅读、讨论、实践等多种情境模拟完成学习任务，激发学生自主学习、合作学习和探究学习的欲望。教师用科学的方法培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣，在丰富学习资源的基础上，完成教学活动的设计和实施。
“引思”顾名思义是引导、指引学生思考，从形式上和根本上确保学生的思维处于活跃状态。在实际教学的过程中教师要根据学生的认知能力设置科学合理的教学计划，设置具有引导性的问题，引导学生思考问题、分析问题和解决问题，通过体验、构建及内化的过程引导学生逐渐形成稳定的思维方式，也就是教师要帮助学生培养善于思考的习惯，提高学生的思维品质及思想境界。
在实际教学的过程中，教师要把让学和引思有效的融合，让学要把握准让的度，让的准确到位；引思要引的有章有法。
2 “让学引思”课堂教学策略
2.1凸显学生的学习主体地位
在高中英语教学中的“让学”，需要教师把课堂的主体交于学生，学生可以有更多的机会参与到教学环节和教学活动中，学生就成了课堂上的主体。传统的高中英语课堂中，教师是主体，所有的课堂教学活动都是以教师为主，教师的教学目标都是根据自己的教学经验设定的，根本不会考虑学生的实际情况和水平，也就是传统的课堂上教学方法主要以填鸭式或满堂灌的方式为主，教师负责讲教材、学生只听课，学生都是被动学习的状态，不利于学生学习兴趣的激发和培养，学生没有机会思考问题，没有深入了解并内化知识，不利于知识的记忆和运用。所以，在高中英语课堂上，教师要创新教学方法，把学生当成课堂上的主体，给学生思考问题的时间和机会，让学生积极主动的参与课堂活动，培养学生发现问题和主动探究问题的习惯，凸显学生在课堂上的主体地位。
例如，在“Friends”这个单元的教学中，教学目标是让学生学习与人物特征话题有关的词汇及句式，学会实用形容词的比较级和最高级，形容词是描述人物或事物的，要学会描述一个人的外貌特征。在实际教学中，要突出学生的主体地位，教师选用任务型教学方法，也就是学生可以自主讨论、交流、实践、合作，可以让学生更好的应用应用，以完成教学目标。实际教学的时候，教师可以用多媒体展示出一些人物图片，然后引导学生在描述人物特征的时候使用形容词strong、thin、short、tall、round face、squareface、big eyes、small eyes，但是要让学生张口说。在课程内容讲完以后，教师可以布置一个作业，让学生用学到的词语或句型来描述自己的家人或朋友。总而言之，在实际英语教学中，教师要发挥引导的作用，把主体地位让给学生，即能实现让学的目的。
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2.2合理设置提问
让学引思教学模式最主要的是“让学权”和“引思考”，教师的角色就从课堂主体变成了课堂引导者，引导学生自主探究知识和主动学习。教师可以通过提问、质疑等多种方式引导学生思考，但是最为有效的是教师提问的方式，可以有效引导学生思考问题并回答问题。此种方式简单易行，可以为学生明确目标和方向。例如，在学习《What is happiness to you？》这一课程内容的时候，教师可以设置问题让学生自主思考，激发学生主动学习的能力，使学会更深刻的理解课文内容。也就是说，首先教师安排学生自己阅读教材内容，让学生自己理解教材内容：What’s the main idea of the arti-cle？然后，教师设置一些问题环节引导学生去理解，通过由浅入深的提问方式，降低自主探究的难度。最后，制定自主学习的要求及方向，从而提高学生自主学习的效率，从多方面提高学生的学习积极性。
2.3科学引导学生思考与探究
引思在“让学引思”中的作用是发挥教师的引导作用，科学合理的引导学生主动思考问题，学生自主分析知识，加深对知识的理解和认识。教师在引导的时候应该体现出来智慧，引导是非常重要的环节，例如在英语阅读教学中，教师可以设置问题情境来引导学生思考，那么学生就可以带着问题去阅读，为学生明确阅读目标和方向，以实现阅读的有效性。在学习《Online tours》这一单元中的Reading 的时候，学生在阅读的时候找出纽约的旅游景点，设置问题如下：1） Where is it？（2） Can youtell me something about these famous places？通过设置问题引导学生思考，还可以激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的时候带有目的性，学生可以深入内容中，在此基础上学习文章和知识点，有助于学生理解文章的内容，提高高中英语课堂教学质量。
2.4让学引思，提高学生学会思考的积极性
兴趣是最好的老师，在高中英语教学中应该把培养学生主动学习的兴趣当成重要课题，学生在养成积极主动学习的习惯以后，可以让学习变得更加轻松和快乐，在乐学的状态下可以提高英语学习的专注度。为了可以有效提高学生的学习兴趣，在日常教学中教师要善于运用“让学引思”的方法，正确面对学生提出的问题，根据学生的实际情况设定情境，学生深入研究和分析教师提出的问题，从而提高学生学习英语的积极性和主动性。例如，在学习Unit 4 Law and order 的时候，教师设置以下几个问题：“（1）What is the meaning of cybercrime?（2）Can you name some examples of cybercrime?（3）Do you think the following solution enough ？”学生在回答问题的时候可以结合日常生活实际进行描述，提高学生的表达能力。教师在实际教学中还可以运用多媒体技术创造生动有趣的课堂氛围，激发学生自主思考的欲望，学生也可以更加深刻的理解教材内容。高中英语教师要尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况制定教学计划和目标，激发学生自主学习和积极思考的能力，提高学生学习英语的兴趣，有助于学生在日后学习英语的道路上更加积极主动。
结语
高中英语教学过程中教师要把让学引思的地位放在首位，把让学引思实际运用到高中英语教学中，为学生创造愉快的教学氛围。优秀的高中英语教师在实际英语教学中应该根据学生的实际情况制定教学目标和计划，把主体地位让给学生才能激发学生积极主动的学习。教师要格外重视“让学引思”教学理念的实施，在教学过程中真正的实现让学引思。让每位学生都能够具备自主探究、自主学习、独立思考的综合能力，并全身心地融入高中英语学习氛围内。除此之外，教师还应该通过“让学引思”的教育策略培养学生发现问题、分析问题、解决问题的综合学习能力，从而不断提升学生的英语交际能力。
参考文献
[1]李振荣.高中英语教学实施课堂互动教学模式探析[J].考试周刊,2018 (54):74-75.
[2] 蒋元丽.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].语数外学习(高中版下旬),2018(06):11.
论文作者:陈艮
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：学生论文; 教师论文; 主体论文; 高中英语论文; 课堂论文; 提高学生论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;