肇庆市封开县罗董初级中学 广东 肇庆 526539
摘 要：本文在总结中学田径队教学经验的基础上,从中学生的实际出发,就其田径训练与学习之间的关系处理进行探讨。
关键词：学生 田径队 中学体育 学训关系
中学体育教学中田径项目的训练比较重大，中学是进行基础教育的重要阶段，在此阶段中田径队的中学生不仅要参加田径训练还要完成必要的文化课程，如果教育方法不当很容易导致中学生重学轻训或者重训轻学的现象，不利于其今后的发展，违背了教育全面发展的宗旨，也不符合课程改革的要求。现代中学生必须掌握必要的文化知识，扎实文化基础，提升综合素质，本文通过对田径队实际训练情况的了解，为促进中学田径队训练与学习的共同提升，提出了建设性意见。
一、田径队学训现状分析
1.文化学习现状分析。我县的各中学田径队队员主要来自于普通学生，因学校许多班主任不允许成绩好的学生参加田径训练，因此田径队的学生文化成绩普遍较低。
2.训练现状分析。（1）训练计划。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教练员科学的、系统地制定训练计划是田径队能够发展的必要条件。田径队每年都制定了年度、季度、周期的训练计划，有计划、有针对性地训练。虽然田径队的训练计划相对比较科学系统，但是由于运动员较多，年级上的差异性，训练计划不能具体到每个人，在针对性和管理力度上都有所欠缺，最终极易导致训练效果相对不太理想。（2）训练时间和强度。训练时间和强度是保证运动成绩的必要条件，它又是一个系统化的训练过程，需要长期的坚持和努力。科学训练每周一般在3次以上和训练时间1～2小时是保证课余训练质量的重要前提。我校田径队每周训练时间一、三、五17:00～19:00，共训练3次。所以在训练时间和次数上还是比较科学的。
二、田径队训练与学习平衡的意义
田径队的训练需要学生和教师的共同参与，在活动中完成教学任务，实现教学目标，教学的方法就尤为重要，体育教学的改革也丰富了田径队的训练方法，更多先进的训练措施应用极大地提升了田径训练的成绩，也在一定程度上培养中学生独立掌握训练技巧的本领，而没有基础的中学课程的学习是无法完全理解田径队教练对于训练方法的教育的，扎实地进行中学课程的学习，掌握更多的文化知识，增强自身的理解能力才能做到对教师教授的训练方法知其然，亦知其所以然，培养其思考的能力才能在学习田径技巧的基础上，有更多的发展，也能更好地理解田径队教练的教育方式。实现田径队中学生综合素质的提升才能实现田径队训练的高效，加强学生、田径队教练、学生家长之间的联系，以重视文化知识，平衡学习与训练的理念来对待田径队的训练，做到以学生的未来发展为教育目标诠释中学生田径运动员的培养模式。
三、如何处理好学训关系
1.协调好学生学习与训练。想使学习与训练相得益彰，形成互补，就需要体育教师严格控制训练的量和度。在学生学习压力大的情况下，合理安排训练时间，既不影响学习，还能促进训练。在学习中找到乐趣，在训练过程中不怕苦、不怕累，激发自身潜能，从而不断地前进，形成良性循环。
2.对田径队教练的要求。转变传统的体育教学观念，田径队的教练作为教育的实施者必须从自身的观念开始进行转变，将只重视体育成绩的观念丢掉，自觉地把学生的文化课程作为促进学生全面发展的必须条件，并将其观念转变到教学活动中去，从教学的态度与方法上更加科学化，合理地进行田径训练。田径队教练要关注学生的长远发展，帮助学生树立正确的体育观、价值观、人生观，将田径队的训练看作是对学生的整体培养，通过与文化课教师的沟通与合作，帮助学生实现综合素质的全面提升。只有掌握了文化知识才能更好地学习体育专业技巧，为今后的体育发展进行铺垫。
3.营造良好环境。随着国家进一步重视青少年的体质健康，学校体育工作越来越受到各级领导的重视，保障体制越来越完善。同时，通过体育团队自身的不懈努力，田径队多次比赛获得佳绩，体育部领导和教练员与学校领导不断沟通，取得共识。在学校领导支持下，不断完善了学校体育评估细则，明确了田径运动员课外运动训练的目的、任务，建立了一套适合本学校田径队的考核办法，实现了规范化、精细化管理。大力宣传田径队学生运动员取得的成绩，并设立体育奖励金，进行表彰，逐渐取得其他学科教师和同学的理解和尊重，大大提高了田径队学生运动员的荣誉感和学习动力。
4.注重身心健康教育。在“以人为本”的培养理念下，我校格外重视学生运动员的身心全面健康发展。学校在合理安排学生运动员训练与学习的同时，注重对学生运动员身体和心理健康的教育和维护。一方面科学制定学习与训练计划，又对运动员的学习方法、营养、休息、按摩恢复等相关方面知识进行传授，使学生运动员学训有章可循；另一方面学校还配备专门针对田径学生运动员的心理健康教师，从专业的角度对运动员可能出现的心理问题进行有的放矢、有理有据的引导，使学生运动员更客观地分析自己，明确努力方向，挖掘潜力，加强自我建设，寻找提升原动力。
参考文献
[1]刘霭峰 青少年田径运动员科学化训练探索[J].青春岁月，2017，（7）。
[2]牛强 运动训练与文化学习矛盾的成因与对策[J].黑河教育，2007，（1）。
[3]余利斌 中学体育运动队训练与学习的互动关系[J].体育师友，2006，（4）。
论文作者:麦凤
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第381期
论文发表时间:2019/10/11
标签：田径队论文; 学生论文; 田径论文; 运动员论文; 体育论文; 文化论文; 中学论文; 《中小学教育》2020年第381期论文;