小学语文教学评价的策略
张瑜瑶
重庆市长寿区桃源小学校 重庆 401220
[摘 要] 《基础教育课程改革纲要》指出,要建立促进学生全面发展的评价体系,让学生认识自我、树立自信。笔者试从评价的重要性、如何评价和激励孩子等方面谈一谈'好孩子受表扬'的观点。
[关键词] 小学语文;教学评价;教学多样化
在语文教学中,一些教师不能客观、全面地评价学生,对学生产生焦虑。特别是在实践教学中,往往生搬硬套,实践评价单一、僵化,功利思想较重。学生学习积极性不高,写作练习千篇一律,缺乏活力。作为小学语文教师,要从教学评价入手,看到学生的发展,对学生的评价多表扬,少批评,让学生在学习上有自信。
1 构建高架桥评价关爱学生精神
不再单纯以试卷、作业来判断孩子的写作水平,而是注重多方面、多渠道的评价。我不把评价的视野局限于习题的教学,只要能推动提高学生学习能力的各种方式和活动,我都会给予正面的引导和评价。我为每一位学生设立了学习成长记录袋,只要是记录和见证他们学习过程中的点点滴滴,你都可以把它放进去,其实,这些也可以作为作文材料的积累。有的学生把自己最得意的卷子放进去,有的是自己心爱的画,有的是自己优秀的书法习作,内容是自己临摹的古诗、诗词或名言、佳句;有的是默写文字,有的是默写文字的满分。有的是老师自己制作的奖品——写有老师祝福的书签,有的是收到的表扬信,有的是好样的。奖状,有的是范老师看过的日记或作文打出来的稿子……记录袋里有一张记录表,记录着每一件物品投放的时间、原因、收获情况,而沉甸甸的书包里装满了学生的自信和成功,装满了老师的鼓励。
除了记录袋的评价,我还给学生的学习习惯评了星。一般学习习惯好的孩子锻炼能力也强,我制定了奖励形式,从文明、卫生、听讲。纪律等方面进行评比,每天一次、每周一次进行总结,评选优秀班子成员。学生可以通过评价来满足自己的一个愿望。比如说你可以优先做班主任助理或者是值班班长,有机会帮助学生批改作业,并获得课外书等不同奖励。获奖学生将在各个方面严格要求自己,包括课外阅读、练习等各个方面。将对其他学生起到标杆作用。综合评价以课内与课外、课内与课内、语文与其它课为重点。学生的努力和考试成绩。
学生们看到老师对他们的看法不再一成不变,而是充满了期待和变通,心开始慢慢飞起来。
2 多元评价主体激发学习热情
通常情况下,对学生的评价主要来自于对教师的评价。我深深感到一个人的精力和力量是有限的,无论我多么努力,很多同学似乎都不为所动,依然我行我素。学习态度不端正、不认真。有的学生每天不完成语文作业,有的学生作业本上的字写得很差。生气,大喊大叫,拍拍屁股,已经成了我的日常生活,这样只能增加自己的烦恼。学生行为的改变起不到震慑和促进作用。以前都是家长签名,这次我请家长总结一下态度,他们每天给孩子写作业的方法和效果,并以评语的形式写在学生抄写的作业记录后面。然后在上面签名。
刚开始有些家长不配合,不肯写,但我坚持要把我的意见写在家校联系簿上,上面有家长的意见。有时是:你写出了一位母亲对孩子的殷切期望!有时是:你可以在百忙之中抽出时间督促孩子认真完成作业,向你学习!有时:在您的鼓励下,孩子的作业有了明显的提高。如果实在没有时间多写几个字,我就画星星,写得特别好的评论,我就画五个,写得很好的就三个。一般写在一上。渐渐地,一些反对这种做法的家长也加入了给孩子写评语的行列。他们的评语或自然或文笔优美,或工整或潦草,内容或激昂或朴实,或理性或感性。不管写得好不好,一段话都透露出一位望子成龙、望女成凤的家长最真实的心声。从他们的点评中,我读到了很多学生家长对孩子的爱、耐心和恒心,也尝到了他们的眼光,思想和智慧。
我知道教育不能急功近利,学生是发展的人。对于学习水平暂时落后的孩子,不能以分数论英雄。对学生的评价要从筛选功能转变为激励功能。我们不能用旧的眼光来看待学生,而要用发展的眼光来评价学生。比如,在为全班的传球比赛做准备的过程中,我努力捕捉每个孩子的闪光点,并创造性地运用激励评价。小希是那个学期刚转来的孩子,单亲家庭,成绩和学习都不理想,当时。我对他的锻炼能力最着急,我担心他过不了关。那段时间,我每天都让他一个人去辅导,先说主题和提纲,然后教他一句一句的说,一句一句的写,教他写他不会写的字,或者是范文的字,这样他就可以根据它们来写了。为了激发他练习的兴趣和主动性,我试着激励他:嗯,你看,这个词很好,这句话比以前好多了,作文不难,老师相信你会给学校、班级增添光彩!除了语文奖励,我还奖励他钢笔、橡皮、课外书等。全班同学都感受到了他的惊人变化。令人欣慰的是,在这次作文过关考试中,我的班级取得了很大的进步,全部顺利过关。有的孩子已经达到了优秀的水平。我悬着的心终于落了地。
我也鼓励学生互相评价,他们组成互助合作小组,一起讨论学习。每次学习结束后,我都会让孩子们互相评价,了解孩子们的学习现状。学生可以在彼此的日记和文本上留下自己的评论。我发现,同龄人是最好的老师,孩子更容易进入学习状态,学到知识,获得能力。尤其是后进生,在和谐的学习氛围中,学习自主性更强。
产业创新速度对创新效益的作用机制如图1所示,包括微观叠加机制和宏观作用机制。所谓微观叠加机制,起源于产品创新速度,即若干企业的若干产品创新速度的提升,带来整个产业创新效益的提升;所谓宏观作用机制,主要指产业整体的环境要素对企业创新速度的影响机制与方式。
3 常用正向激励,学生有自信
除了让家长参与教育教学管理、为学生写评语外,我还挖掘家长资源,加强学生的锻炼指导。正是有了家长的积极评价、引导和无私付出,很多孩子的行为习惯正在悄然改变。平时调皮不好好写作业的孩子开始变得积极,上课更专心,写作业也更认真。平时学习成绩好的孩子,在学校的表现更好,更有活力。由于害怕写字,那些每一次练习都乱涂乱画的孩子开始有规律地写字。可以说,在家长的监督和鼓励下,他们各方面的进步是显著的。而很多孩子也爱上了作文。
总之,科学的教学评价可以通过反馈来监控教学活动、调整教学目标,从而实现指导、诊断、预测、激励、交流等功能,不断提高语文教学质量。
在正式开始前,我们可以将神经网络想象成一个有众多阀门的复杂的水管系统。当然,也有观点将神经网络看作一个仿生系统,但对于没有神经生理学知识的人而言,这个类比用处并不大。典型的神经网络具有如下结构:
头花蓼内生真菌Aspergillus terreus油脂类代谢物的鉴定及其抗多药耐药菌和抗炎作用研究 …………… 刘 俊等(11):1483
参考文献:
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[中图分类号] H09
[文献标识码] A
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