阎功军
宝清县教师进修学校 黑龙江 宝清15560O
摘要 在新课改的推进过程中，很多刚刚进入高中的学生会在很大程度上感觉到初中和高中地理知识存在着很大的跨度，学习起来特别困难，对于高中地理学习会有某种程度的疏远感和畏难感，而且在学习的过程中这种问题越来越突出，对于高中地理教学效果和质量的提升都造成很大程度的负面影响。结合这样的情况，本文有针对性的分析和探讨初高中地理课程标准的内在联系以及重要差异，着重针对两者衔接的重要性进行探讨和分析。
关键词 地理 衔接 效率 教学
在高中新课改的实施过程中，有很多进展和收获，特别是在高中地理教学过程中也有比较可喜的成绩，而值得注意的是，在高中教学过程中存在着比较明显的对高中地理比较忽视，没有着重关注初中和高中地理知识的衔接性，没有认识到他们之间的紧密联系，初高中地理知识严重脱节等问题普遍存在，这对于高中地理的正常教学和教学效率的提升，都有着十分严重的负面影响。针对这样的情况，在具体的教育教学过程中，要着重做好初中与高中地理知识的有效衔接和深入融合，这是至关重要的。
一、做好初中与高中地理知识的衔接的重要性
（一）确保初高中学习方法得到有效衔接
初中学生年龄较小，喜欢死记硬背，不注重理解、分析、推理和归纳，初中的教材正是结合学生的个性化特征，在编写的过程中往往更加关注地理现象的描述或直接给出结论让学生去记忆。孩子们进入高中，随着年龄的进一步增长，其理解能力，分析能力，推理和归纳能力都有显著的增强，学习方法不再死记硬背了。在这样的情况下，进一步确保初中和高中地理知识实现衔接，能够进一步提升初中高中的学习方法有效性和针对性。例如，气候知识，在初中只要求掌握主要气候的主要分布区域，而高中阶段不仅要掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要根据文字描述或图表等相关资料，分析、判断和推理气候类型、形成原因、怎样分布等相关情况。因此，着重加强两者的衔接，可以确保学生以原有基础为出发点，掌握更加良好的学习方法和学习思想，确保学习途径更正确有效，这样能够进一步提升学习效率。
（二）进一步有效实现教学方法的衔接
1有效关注培养学生的自主学习意识和自主学习能力。通过这样的方法，可以训练学生具备更高层次，更创新式的思维，同时使学生养成研究性和合作性的学习习惯，培养良好的情感品质，通过初中和高中地理知识的衔接，可以引导学生通过自身的创新意识和头脑去思考以前没有遇到的问题，进一步提升自主探究能力和创新能力，为其知识的逐步演进和不断发展提供基础。在具体的教学过程中，教师能够更有效的熟悉教材、课标，对学科知识体系做到心中有数。同时，在这个过程中地理教师着重针对《课程标准》和教材有更深的了解和认识，更有效的运用《课程标准》，把握学生的学习情况，这样能够更完整的建立相对应的学科体系，对于整体教学能够高屋建瓴，真正意义上把握好整体学科的知识体系，进一步提升学习效果。
2.更有效的展开调查，针对学生的实际情况进行充分了解。在高中阶段，教学过程中大多数都采取分层教学的方法，因为学生的学习能力和基础有着很大的差别，在具体的教学过程中要从实际出发，针对学生的具体情况进行充分的了解，在和初中地理知识进行衔接的时候可以采取不同的方式，这样能够针对后续的教学深度，广度进行更好的处理，并做到收放自如。
3.可以有效利用多媒体，使地理学的教学盲点得到有效突破。地理学科有着比较典型的综合性，动态性，直观性的特点，针对这样的情况，就需要着重利用多媒体教学方法，使用先进的设备，将大量的图片、照片、表格、录象及动态过程，例如地壳物质循环生物和水循环等等形式，形象生动的向学生进行展示，使初高中地理知识得到充分的展现，进一步提升整体教学效率。
（三）进一步促进两者教学内容的衔接
在具体的高中地理教学过程中，使初中和高中地理知识有效衔接，能够进一步突出重难点问题，因材施教，结合教学内容进行更有效的衔接，这样能够结合教学实际和学生的具体情况，有效明确相关方面的问题，特别是学生在学习过程中的重难点，对其知识进行衔接，能够更有效的复习，使相关内容得以有效延伸和拓展，让学生对学习内容有系统性，连贯性认识，不会出现知识方面的空白。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，初中学生对于地图并没有深入的认识，也不会看地图，不知道怎样利用地图，甚至不知道地图上的具体分布和方位，所以在读图的时候，没有空间概念，拿到一幅地图，无从下手，无法灵活有效的应用地图提供的有效信息，更无法去分析和解决问题。所以针对这样的情况，对两方面的知识进行衔接，能够进一步引导学生逐步深入知识的内核，进一步掌握读图用途和相应的推理能力。在高中地理教学过程中，可以让学生每人都有一本地图册，培养学生读图认图的能力，变成更加良好的学习习惯，真正意义上提升地理综合运用能力。
二、新课程背景下初高中地理教学衔接的应对策略
1.地理教师要进一步有效强化初高中地理教学内容的系统学习
初高中地理教师之间要多沟通和探讨，进一步加强对初中地理教育教学的系统培训，高中教师要着重针对初中地理教材和课程标准进行有效探究，并与高中教材进行对比性的分析，以此来找到相关的关联点和衔接点，在讲授新课的时候，可以更有针对性的把关联的初中知识进行简单的复习，这样能够在新课的推进过程中，有效融入初中地理知识。
2.激发学生学习地理的兴趣
教师在高中地理学习过程中要激发学生的学习兴趣，而兴趣是学生最好的老师。初中地理往往通过更直观，感性的内容来进行教学，而高中地理相对来说比较抽象，这种内容方面的差异很容易使学生在心理层面产生枯燥无味，无法理解的心理，对于其学习兴趣和学习效率都会造成严重影响。针对这样的情况，在具体的教学过程中就要采取更形象更直观的方法，使用现代化的教学手段，运用多媒体，与生活实际紧密联系，这样可以让高中知识变得更加形象可感，而不是晦涩难懂。
3.帮助学生改进学习方法，尽快适应高中地理的学习
初中的地理教材侧重于地理现象的描述并直接给出结论，对产生现象的原因不做深入的探讨，所以学生对初中地理的学习重在死记硬背，不注重理解、分析。而学生进入高中，生理、心理都发生了一定的变化，其理解能力、分析能力都有所增强。再者，高中教材从培养学生的能力出发，重在培养学生学会分析问题、归纳问题、解决问题的能力。所以我们在课堂教学中应尽量采用探究式的教学模式，让学生能够在实践中发现和讨论问题，最终在教师的引导下，使问题得以解决。
4.进一步有效培养学生的读图能力
地理这门学科有点很多图表等形式，进一步培养学生的读图能力是基本途径。初中阶段只要求学生“学会阅读和运用常见地图、地理图表等”，而高中阶段则要求学生掌握“运用图表和数据分析有关地理问题的基本方法和技能”。在教学过程中要把地图作为关键的教学工具，使教学内容和地图充分融合，进一步培养学生的用途习惯，增强读图能力。
总而言之，初高中地理知识两者有着十分紧密的内在联系，做好初高中地理教学和知识的有效衔接，能够进一步提升地理教学质量，使学生对于地理有更大的学习兴趣，进一步提升地理综合素质。必须要着重做好衔接，使学生在整个中学阶段形成一个完整的地理知识体系，从而进一步全面系统的掌握地理学习的基本方法和技术手段，使学生具备基本的地理素质。
参考文献
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论文作者:阎功军
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年4月
论文发表时间:2019/11/1
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