（福建省龙岩市永定区坎市医院 福建龙岩 364102）
摘要：目的 临床护理实习生带教中应用精细化管理的价值分析。方法 选取2017年6月-2018年5月于我院实习的护生63名，根据带教方法不同分为两组，其中行常规带教的32名为常规组，临床带教中应用精细化管理的31名为精细组。观察带教结束后护生的综合能力。结果 与常规组相比，精细组护生综合能力的各项评分和总分均明显提高（p＜0.05）。结论 临床护理实习生带教中应用精细化管理，有助于提高护生的综合能力。
关键词：临床实习；临床带教；精细化管理
临床实习是护生从理论学习向实际操作过渡的关键阶段，也是护生将理论知识应用于临床操作的过程，临床实习带教指的是由相应科室能力较强的护理人员带领学生学习相关的理论知识和操作技能[1]，并参与临床实际护理，带教的效果直接影响着未来医院的护理质量。精细化管理是一种现代化管理理念，为了探究其在临床护理实习生带教中的应用价值，笔者进行了如下研究：
1.资料和方法
1.1一般资料
选取2017年6月-2018年5月于我院实习的护生63名，均为女性，其中行常规带教的32名为常规组，临床带教中应用精细化管理的31名为精细组。
常规组护生平均年龄为（21.38±2.71）岁；学历：中专、大专及以上分别为11名、21名。精细组护生平均年龄为（21.36±2.75）岁；学历：中专、大专及以上分别为13名和18名。两组护生一般资料差异不明显（p＞0.05）。
1.2带教方法
常规组：进行临床常规带教。
精细组：在临床带教过程中实施精细化管理：⑴组织精细化管理相关的活动，加强护生对临床实习的重视，并使其积极培养良好的从业道德。⑵对带教老师进行精细化管理相关的专题培训，最大程度地提高教师的任教能力和对实习护生的管理。⑶完善带教管理体系，明确管理层的责任和义务，将精细化管理落实到带教工作的各个环节，为护生营造良好的学习和实践环境。⑷岗前培训：护士长先向护生讲解医院概况、护理文化、从业道德、职业规划和安全教育等相关知识，之后向护生介绍科室的特点、环境、规章制度和岗位责任，明确护生的责任与义务，然后以“一对一”的方式安排带教老师。⑸带教老师需从学历、基础知识和操作能力等方面对护生进行评估，之后根据带教目标制定针对性的教学计划，并实施带教；带教过程中师生需积极沟通，及时解决出现的问题或调整教学计划。
1.3观察指标
观察护生的综合能力。应用我院自行设计护士综合能力评价量表评估护生的综合能力，主要包括教学查房、健康教育沟通测评、专科操作、基础操作和理论考核5个维度，条目数分别为4个、2个、4个、4个和6个，每个条目分为5级，分值为1～5分，满分为100分，且评分的高低与各个维度及总分的优劣呈正相关。
1.4统计学分析
应用SPSS22.0软件处理数据。p＜0.05，差异明显。
2.结果
2.1实习护士的综合能力：精细组护生各个维度的评分和总分均明显高于常规组（p＜0.05）。见表1。
3.讨论
临床常规带教多是以带教老师为中心，学生处于被动状态，教学缺乏互动性、针对性和系统性，管理也较为松懈，影响了教学效果。精细化管理是现代科学管理之父泰勒在现代化社会分工和服务日益细化的基础上提出的，“精”指的是工作标准较高，“细”指的是细化工作，即细化管理环节，提高管理质量[2]。
精细化管理应用于临床带教中，是从临床带教目标出发，将带教过程和管理工作细化，按带教计划完善带教体系，组织和指导教学工作，并对带教过程中的各个要素进行协调和控制，有助于护生掌握理操作技能[3]。同时临床实习生带教中应用精细化管理将各个环节做到精、准、细、严，使护生明确了学习的重点和目的，有利于带教工作的规范化和标准化，也可最大程度地提高临床带教的质量。研究中，精细组护生的综合能力明显优于常规组（p＜0.05）。
综上所述，精细化管理应用于临床护理实习生带教中的效果显著。
参考文献
[1]陆惠霞.互动式护理查房在临床护生教学查房中的应用研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2015，36（29）：4467-4468.
[2]宗慧燕，黄亚琴，何红晨等.康复治疗专业临床实习带教精细化管理模式探索[J].中国康复理论与实践，2016，22（3）：361-364.
[3]刘芳，贾勇刚.责任制带教模式在实习护生临床护理技术中的应用效果评价[J].中华现代护理杂志，2014，20（2）：140-142.
论文作者:张永秀
论文发表刊物:《航空军医》2018年16期
论文发表时间:2018/11/20
标签：精细化论文; 常规论文; 综合能力论文; 实习生论文; 精细论文; 维度论文; 教过论文; 《航空军医》2018年16期论文;