广西省柳州市鹿寨县初级实验中学 广西 柳州 545600
【摘 要】 著名的科学家爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师"，这强调了兴趣在学习中起到非常重要的作用。根据很多有关专家的研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。为了避免学生英语学习产生两极分化，教师要积极培养学生学习英语的兴趣。为此应做到：课前向学生提出具体的要求，培养课前预习的习惯；课内培养学生积极参与学习的习惯；通过课后复习及独立完成作业培养学生学习的主动性；帮助学生树立信心，培养学生学习英语的兴趣；开展形式多样的课外活动，激发学生学习英语的兴趣；融洽师生关系，诱发学生学习英语的兴趣。教师要以自己真挚的爱，强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，让学生在愉快,轻松的氛围中更有效地掌握所学知识。
【关键词】 激发；主动性；融洽关系
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-004-02
Ⅰ、引言
我们学校是一所农村寄宿制学校，现有87个教学班，学生共4985人。我们的学生来自全县的各个乡镇，学习习惯和学习水平参差不齐。我发现这么一种现象，有相当一部分学生有厌学的迹象，其中又以英语为主，为什么呢？我认为这主要是因为在小学，学生以及家长都不重视英语学习，认为英语是副科，只要学好语文和数学就可以了，久而久之，他们就对英语学习失去了兴趣。我们知道，只有学生感兴趣才会有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。让学生在形式多样的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率，所以培养学生学习英语的兴趣是十分重要的。
Ⅱ、我们学校英语教学的现状
有一部分学生英语学习能力很强，但还有一部分学生接触英语的时间比较晚。刚开始，他们会对英语产生强烈的好奇感和求知欲，学习兴趣浓厚，老师教读英语字母或一些简单的英语句子时，他们会积极大声地跟着读。但是过了一段时间后，就会逐渐出现了下列现象：学生的跟读声由高声变低声，课堂上回答问题由主动变为被动，完成作业从积极变为消极，这时候，假如老师不加以引导，班级中就会出现两极分化，极易出现一大批英语学困生，日后就会成为老师在英语教学过程中的一大包袱，经过认真地研究和分析，我个人认为之所以出现以上状况，主要是因为学生一开始对英语有一种新鲜感，一时的好奇心涌现出一定的学习兴趣，后来由于知识量的增加，要记的东西增多，难度的加大，又没有运用语言的环境，也没有掌握良好的英语学习方法，觉得英语单调，枯燥无味，再加之老师在教学中没有注重对学生进行兴趣培养，没有时常留意学生的个性和心理特征发展变化，做到有的放矢，因势利导，调动学生学习的积极性，那么学生的学习兴趣就会由于一时的困难而丧失信心，不能继续保持下去，学生对英语的厌学情绪也日益突出，英语就会被列为最难教的学科。
Ⅲ、培养学习兴趣的策略
在英语教学中如何培养学生主动参与，主动学习英语的兴趣，使学生乐学、会学、善学，并养成良好的学习英语的习惯呢？
1、树立信心，培养学生的学习兴趣
著名的科学家爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师"，这句话强调了兴趣在学习中的作用，根据很多有关专家的研究表明，只有学生感兴趣的东西，他才乐意学。只要乐意，学起来就会有主动性，就能不怕困难地把它学好。21世纪教育委员会的报告《学习--内在的财富》中说："学校应进一步赋予学生学习的兴趣和乐趣，学会学习的能力以及对知识的好奇心。好奇心，即要求理解、认识和发展的欲望，依然是人类本性中最大的驱动力之一"。美国孩子从小学一年级就开始自己做专题了从做自己感兴趣的小题目开始，这是美国教育的一个重要内容，让孩子自己找答案比老师讲课更有效。这种做法旨在使孩子的学习兴趣得到充分的发展，随之带来的创造力、动手能力和获取知识的方法都变得生动而丰富，兴趣带来了成功的可能。初学英语的同学，对英语有着强烈的好奇心，学起来兴趣很浓厚，轻松愉快，学了几个单元后觉得困难就想打退堂鼓。在这个关键的时候，如果教师不及时加以引导，他们就会望而却步，如果教师能及时以正确的方法加以引导，树立学生学习英语的自信心，使学生明确学生学习英语的重要性，坚定学好英语为日后所用的信念，相信他们会学好英语。正如著名的英语教学法专家Mr. West所说的："外语是学会的，而不是教会的"。作为一名英语教师，不仅要引导学生"学会"，而且还要引导他们"会学"。例如：在平时，教师就要引导学生、多用英语和同学进行对话，让学生在不知不觉中学会如何说英语，这样既克服了畏难心理，又使学生敢说，让学生树立自信心，从而达到培养学生学习兴趣的目的。
2．想方设法，激发学生的学习兴趣
兴趣对于学习英语非常重要。这是因为英语学习需要记忆的东西比较多，在学习过程中要求学生能把英语与汉语在语法、句型等方面进行对比掌握，灵活运用。因此，要想方设法激发并继续保持学生学习英语的兴趣。
俗话说："万事开头难"，"良好的开端是成功的一半"。在学习上也一样，第一印象非常重要重要，所以，在第一堂课前老师必须要有充分的准备，精心设计，组织好课堂的每一个环节。一堂课后，要让学生对这位老师新颖的教学方法有一种吸引力和神秘感。如果是启蒙老师，一堂课后，就要让学生对这一门新课程的陌生感和好奇的新鲜感有个正确的认识和得到满足，只要有了这样一个良好的开端，引起了学生在学习英语方面的积极主动性，也就等于为激发学生学英语的兴趣迈出了成功的第一步。
课堂教学是师生的双边活动，只有共同参与，相互配合，才能获得成功。如果教师能把学生当作主体，自己作主导，将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在游戏中学习英语，学生是非常愿意接受的。游戏是一种很好的催化剂，游戏教学十分受学生的欢迎。在课堂教学中适当采用游戏，能极大地调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的气氛中学习语言，掌握语言。如在教学方位介词on，in，behind，under , next to ,on the left/ right时，让学生几人一组，运用道具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到通过听说练习来掌握这些方位介词。其实教师只要留心观察，就会发现许多内容都可以设计有趣的游戏进行教学。虽然短短的几分钟，但能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。这样，调动了学生的积极性和主动性，课堂活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。适当地穿插些游戏会让教学过程增色不少，但游戏的安排并非是随意性的，应根据教学内容、教学目的的需要合理安排。
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3、融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣
融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应。从而激发学生接受教学的热情，这是心理学的一条普遍规律，中学英语教师尤其需要牢牢把握这一规律。
首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的永久魅力。特别是对于新的任课教师与学生之间初次接触，更是一次严峻的考验。因为英语作为中学课程中一门相对于学生"司空见惯"的语文、数学等课程而言，是较为陌生的"外语"，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐惧等心理压力，并强烈渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，不但能消除学生的恐惧、无助等负心理效应，而且能进一步激发学生向往、自信等正心理效应，赢得学生的"一见钟情"。反之，就会使师生关系黯然失色，同时还会助长各种负心理效应迅速蔓延，给以后的教学工作带来一系列的麻烦。
其次，在教学活动中，教师对工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心，百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中去，了解他们的喜怒哀乐，为他们解答学习和生活中的一切难题，做知心朋友，使学生认识到老师的一切努力都是为了使他们更好地掌握英语这门未来不可缺少的语言艺术。思想上的共识，必然强化师生之间的相互信任，从而比较容易形成学生主动配合老师的教学活动，创造良好的师生关系和积极主动的双向配合教学关系相互促进的良性循环局面。
古语说的好："亲其师而信其道。"学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，他们佩服、喜欢任课教师，才会喜欢英语并对之感兴趣。在教学中，我认为"爱"是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，让学生对老师产生亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，并做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重的关系。学生就会由爱老师到爱上英语，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由"苦学"变成了"乐学"。这种融洽的师生关系提高了学生的学习兴趣，教师的教学工作就能收到预想不到的效果。
4、做好课前主动预习英语的培养
课前预习对增强学习主动性和提高学习效率有着重要的作用，学生在上英语课前自学新课内容，做好准备，上课时就掌握了主动权。有些学生在上英语课时跟不上老师的思维，感到吃力，原因之一是基础知识和基本技能掌握不好，其二就是听课的盲目性和对新知识的陌生感。
怎样帮助学生掌握预习方法，养成预习习惯，教师在教授新课前应向学生提出具体要求：
（1）、开列预习清单，明确预习内容。
（2）、本课有哪些词汇应该掌握，并能与旧知识联系起来。
（3）、要通读全文，画出难懂的句子、词组句型。
预习的方式可以分为单人预习和小组合作预习，小组合作预习的好处是增强学生预习的紧迫感和兴趣，利于学生主动预习，利于学生在预习时发现问题、讨论问题、解决问题。预习的效果要通过课前提问来检查，培养个人与小组之间竞争合作的良好习惯。
5、做好课堂上主动学习意识的培养
课堂教学是学生学习知识，掌握知识的主要渠道，学生在课堂上的表现直接影响到他们的学习效果，如何使学生在课内保持浓厚的兴趣而主动学习呢？
（1）、创设一个轻松愉快的学习环境，利于培养学习兴趣。当今时代，朋友式的师生关系更利于教学，但要把握好尺度。
（2）、抑制受挫感，让学生经常有成功的感觉与体验。有见解、精彩的回答要及时给予表扬，鼓励学生积极思考参加教学活动，发挥主体作用，同时要珍惜学生的每一次举手。
（3）、不断变换教学方法，利于保持学生的学习兴趣。任何一种美味佳肴如果反复食用一定会倒人的胃口。同理，一种好的教学方法连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。
（4）、做好课堂笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。随着知识容量的增加，做好课堂笔记是学生提高学习效率，巩固知识的一个重要环节。
（5）、要尊重学生的个体差异，课堂提问面要尽量广一些，特别是那些学习上的后进生，老师应该多给他们发表自己见解的机会，不要把他们放在被遗忘的角落。
6、做好课后主动学习英语意识的培养
课后复习，做作业是初中学生主动学习的重要环节，通过这个环节可以巩固所学知识，使新旧知识有机结合，互相衔接。
（1）、课后复习是课后主动学习的重要环节，是课堂听课的后续阶段，对所学的知识及时复习，就如人们吃过食物要消化吸收一样。复习不仅是巩固旧知识的方法，也是获得新知识的途径。
（2）、严格要求，养成独立完成作业的习惯。完成作业是消化吸收新知识，巩固旧知识的又一个不可缺少的环节，抄袭作业就达不到学习的效果。
7、积极开展课外活动，创设有利于学生主动学习英语的环境
在课外，有意识、有目的地开展一些有趣味的活动，是增强学生兴趣、巩固课堂知识的一种方法，是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开拓视野，也是培养学生主动学习英语的辅助手段和创设学生主动学习英语的环境。比如说，开展英语歌唱比赛、英语书法比赛等，使学生们既有准备时的紧张，又领略到成功时的快乐，这种比赛把教学变成了生动、直观、快乐的活动，而且，学生在潜移默化中不知不觉就爱上了英语，并和英语结下了不解之缘。根据教育心理学原理，适当合理的竞赛可以激发和增强学生的学习动机，他们会在竞赛中获得价值感，并可以得到鼓励，从而进一步增强学习兴趣。
Ⅳ、结语
兴趣是学习的内在动力，兴趣是成功的基础。成功的教学方法和教学效果，应该是如何培养学生的兴趣。教师的教学任务与目的应该是为学生的学习创造条件，不断使学生取得一定的成功，只有这样才能激发、引起和保持兴趣。"知之者不如好之者"，教师要以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，创造性地驾驭教学环节，使课堂教学生动活泼。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识。
论文作者:谭秋梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/6