初中数学教学效果对于新课程的实施效果起着决定性的作用。新的课程标准要求教师是一个决策者、创造者，而不再是教学大纲和教材忠实的贯彻执行者。文章基于此对于如何提高初中数学课堂教学效果提出了如下几点建议：
一、创设问题情境
数学的表现形式比较抽象、枯燥，但是数学的思考却是生动活泼的。学生只有经过朴素而火热的思考，才能对数学知识有深刻的理解和掌握，才能欣赏到数学的美。这就要求教师在教学过程中要把教材和生活联系起来，引起学生的兴趣，激起学生火热的思考。现代教学论指出，产生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起探究的欲望。因此，教师的职责就是要把教学内容转换成具有潜在意义的问题情境。问题情境的设计方式是多种多样的，可以将问题情境故事化、活动化、游戏化、生活化等，以取得最大效益为佳。这就要求教师不断地分析学生，不断地分析数学内容和问题情境，以找到它们之间的最佳结合点。同时，教师应当为学生创设一个宽松的数学学习环境，使他们能够在其中积极自主地、充满自信地学习，平等地交流各自对数学的理解，并通过相互合作解决所面临的问题。在合作学习过程中，教师要创造一种氛围，以保护每个学生不会有尴尬、惭愧的体验。只有让学生在安全、放松、倍受尊重的场合下，学生才能更有效地进行数学知识的建构。
二、明确学习目标
目标是事先设计的要进行的活动所需要达到的结果，人的任何活动都取决于他的目标，教师将根据课程标准和教学阶段提出各种目标，课堂教学目标应从宏观和微观目标两方面提出。宏观目标是让学生能把方法、内容和课程结构及其在社会现实中的意义联系起来，不局限于为了学习内容而学习；微观目标是再现课程内容。在课堂教学中，这两方面的目标要同时兼顾。
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比如《制作“人口图”》一课的微观目标是学会利用提供的数据制作统计图；而宏观目标则跳出了课本，通过制作人口图，共同来关注我国的人口问题。其实，从学生的提问中也可以看到，仅关注微观目标，仅强调课文内容的再现，反而会束缚学生的思维。如在研究这一课时，同学们就提出了这样的问题：人口密集的地方经济是否就发达？新疆面积很大为什么人口却不太多？在这样的基础上再让学生进行合作学习，可以使学生既掌握了教材内容又开拓了思路，同时学生在小组讨论中更加深了对教材的理解。
三、得法的教学评价
评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价不能只停留在简单的描述性知识的检测上，在恰当评价学生基础知识的同时，学生的观察能力、抽象思维能力、逻辑演绎能力及实际应用能力都应成为评价的重点。对学生数学能力的评价形式应灵活多样，教师既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们参与数学活动的程度、自信心、合作交流意识以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面的变化与发展。在开展数学教学活动中，教师要善于捕捉数学活动的信息，认真反思自身的教学，不断提高教学设计和组织的能力，为组织有效的数学教学活动积累丰富的实践经验。
四、加强学生综合技能的培养
在初中数学课堂中，要提高合作学习的效果，教师必须对学生进行积极引导，必须通过各种手段调动小组成员积极参与小组活动。如果没有小组全体成员的有效参与，小组合作只能是徒有其形而无其神，不可能实现深度合作和有效合作。为了实现小组成员的有效参与，在合作学习之前，教师除了加深对学生合作学习意义的认识外，还要加强对学生合作技能的培养。在具体操作中，教师要把自己作为普通一员置身于学生集体中，与学生打成一片，参加一两个组的讨论。要积极激发学生情趣，营造平等和谐、轻松愉快的合作氛围。要通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生的好奇心和合作欲望。
五、启发学生反思
教师可根据教学内容的特点，利用知识的新旧之间、整体与局部之间、不同特点之间的差异引发学生的认知冲突，激发学生参与问题解决的愿望，主动完成认知结构的建构过程。引导和要求学生进行反思，即对学习活动涉及的知识进行反思，对学习材料涉及的思想方法进行反思，对活动中有联系的问题进行反思，对问题的理解进行反思，对解题思路、推理过程、运算过程和语言表达进行反思，对数学活动的结果进行反思。思源于疑，学起于思，反思是学生思维原动力的驱动器，反思过程又是实现创造性学习和思维延伸、创新、优化的有效途径。教学过程中，要强化学生的反思意识，培养学生的反思习惯，鼓励学生对问题的条件或结论进行反思；通过反思，对问题的条件或结论进行变式，推陈出新，达到融会贯通，实现创造性地学习。
如何改进当前初中数学的课堂教学、提高课堂教学效率是目前初中数学教学亟待解决的问题。要解决这一问题，涉及的方面很多，无论从哪一方面入手，都不易收到立竿见影的效果。有效教学理论关注的是如何提高教学效率、促进学生发展，提倡使用恰当的教学策略，提倡学生自主参与建构的知识观和发现、探究、体验性的学习方式，关注教学过程中教师和学生和谐、自信的生存状态……因此有效教学的理论与实践对于初中数学课堂教学效果的提升均有着特殊的指导意义。
论文作者:潘丹兰
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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