山东省青岛平度市实验中学 266700
摘 要：美术课程是人文性质的课程，美术教育不只是专业的技能教学，更需要深厚的人文内涵作基础。美术教育中要注意人文教育的渗透与融合，教师在美术教育中只有向学生传达人文思想，从根本上提升学生的人文素养，加强学生对美术知识的理解，才能让学生在美术知识的专业学习中做到厚积薄发，更好地利用和提升美术专业所学，创作出更多具有人文内涵的美术作品。本文分析了如何在初中美术教育中融合人文教育，以此提高初中美术教育的质量和水平。
关键词：人文教育 美术教育 融合途径
美术作为初中阶段提升学生艺术素养、锻炼学生审美能力的重要学科，在初中教学中发挥着重要作用。在初中教育阶段，系统的美术学习有助于学生充分地了解美术知识，提高自身的艺术修养，提升人文素养，这同样是初中美术教学的核心和关键。
一、初中美术教学的文化功能
美术教学以视觉形象感知和理解创作作为最明显的特征，通过视觉形象来表达个体的思想观念、审美价值和对事件的情感态度，所以说美术教育是开展美育教学的重要途径，是弘扬中华传统文化的重要方式，是提高艺术感知力、语言表达能力以及学生文化艺术水平的关键。其文化功能主要包括文化传承功能、情操陶冶功能、审美鉴赏功能和品德教育功能，美术形式是人们交流思想、传播文化、传承传统的重要途径，同时又是人们继承社会文明的重要方式。义务教育阶段的美术教学要求教师发扬民族传统，不断提高学生的创新能力。
二、初中美术人文素养教学对策
1.改变观念，丰富人文思想。受功利主义教育观的影响，过去美术教育的基点定位在知识和技能的层面，学生的感受、兴趣、合作、交流等等往往被忽略。在新的时期，素质教育要求在教育中体现出人文性。为适应教育改革需要，美术教师要加强教育理论知识的学习，与国际教育思想接轨，从思想上彻底纠正错误观念。首先，要明确美术教育的培养目标。新课程美术教学是以开发学生的美术素质、培养和发展他们的美术能力、培养情操、激发学生学习活力与创新能力为特点，最大限度地促进人格的全面发展，明确美术教育对促进学生情感、态度、价值观的形成所起的重要作用。其次，美术作为人文科学的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神，人的理想、情感、价值、道德等人文特征都内蕴于美术作品中，因此，新教材要重构教科书的体系和美术的知识结构，注重现代教育的人文精神。其三，美术教育过程中，要保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的空间，开发学生创造潜能，培养创新精神和解决问题等综合能力。
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2.尊重学生性格差异。这要求老师充分认识到学生的个体差异性，根据学生的这些差异采取不同的美术教学模式。因为每个人都有自己比较独立的人格特点，也有属于自己的彩色情感，故而其所擅长的美术画作领域和手法自然也不一样。具体来说，老师需要在课堂教学的时候根据学生的个体差异来把握美术教学模式和方法，可让学生尽量使用自己比较喜欢的色彩来进行画画。比如有的学生喜欢用色彩来表达自己的激情，而有的学生则用线条表达自己的想法，更有的可在对美术作品进行工笔时展现出细腻、委婉的境界，这些就体现出学生的不同爱好。而要想真正提升学生的人文审美水平，就应该尊重学生的个性，创造更多的美术氛围和艺术空间，因为只有用具体的人文背景和精神感染学生，才能让学生逐步具备一种严肃、认真的美术画作精神。
3.初中美术教师要注重自我积累人文素养。初中美术教师必须认识到自身人文修养的重要性，通过不同途径实现自我人文素养的提升，更好地影响和教授学生。人文素养的基础要求就是要培养对人类生存意义和价值的终极关怀，不断追求人生和社会和谐相处的境界。初中美术教师要想提高自身人文素养，就必须形成科学的世界观、人生观、价值观，注重对多种学科的学习。除了学习好专业的美术知识外，还要掌握诸如音乐、舞蹈、文学等多种学科的文化内涵，开拓自己的视野，提高自身的综合文化知识水平。此外，还要注意不断丰富自己的生活积累，提高教学热情，增强思维活动能力，并以自身行为影响学生的人文素养。初中美术教师要不断提升自身的人文素养和专业素养，从多角度激发学生的美术和人文思想追求，用自己的言行和魅力征服和影响学生，让学生在潜移默化中受到影响，自觉提升人文素养。
4.初中美术教师要改变传统教学理念，注重美术文化的渗透。在传统的教学实践中，初中美术教师重在对学生进行美术专业知识的传授而忽视了美术文化的渗透，没有为学生创造一种良好的美术文化情境和氛围。在新课标教学理念的实践中，初中美术教师要注重引导学生在课堂上主动参与，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的美术个性，创造全方位、开放型的课堂教学模式。
总之，现代化教育理念的萌生，对初中美术教学提出了新的挑战；这是目前所倡导的素质教育的产物，也是美术教育改革的催化剂；人文素养的提出能够有效应对改革之后的教学模式，对实现高效美术课堂有极大的帮助。
参考文献
[1]程佳 初中美术教育改革的人文内涵塑造[J].艺术科技，2015。（10），288。
[2]周俨国 浅议初中美术教育人文精神的建构[J].学周刊，2015，（21），187。
[3]洪子英 初中美术生态课堂的建构[D].湖南师范大学，2011。
论文作者:王洪涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
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