新媒体背景下高职语文情景化教学的策略
张羽
(河南水利与环境职业学院漯河校区 河南漯河 462000)
摘 要： 高职语文教学对于高职学生的基础知识学习具有十分重要的作用，我国目前正在进行全面的课程改革，高职语文教学必须要对传统形式进行改革，实现多角度的创新和改革，确保满足学生的学习需求。新媒体教学方式是目前较为先进的教学方法，新媒体在高职语文教学中的应用已经成为一种趋势，可以较为明显地提升情景化教学水平，实现学生综合学习兴趣的提升。情景化教学在以往的教学中是较为常用的，但是传统的情景化教学方式已经不再适应新时代高职语文的教学需求，必须要进行相应的创新。笔者在该文中对高职学校语文教学现状进行了分析，结合引入情境教学的模式，针对性地提出了新媒体背景下高职语文情景化教学的策略，以此实现我国高职语文教学水平的稳步提升。
关键词： 新媒体背景 高职语文 情景化教学 策略
1 高职学校语文教学现状分析
通过对我国目前的高职学校语文教学现状进行分析发现，很多高职语文教师所采用的仍旧是传统的教学方法，教学的方式过于单一，教师在讲台上进行知识的传授，学生在下面听。这样传统的教学方式导致语文教学变得索然无味，学生无法从课堂学习中获得相应的知识，感受到语文知识的魅力。再加上很多学生本身对于语文就没有多少兴趣，学生在日常听课的时候，无法充分认识到知识的重要性。随着不断学习，学生逐渐丧失了学习兴趣，无法从日常的语文学习中，获得良好的学习兴趣。
对于高职学校来说，主要是对学生的专业技能进行培养，重视的是学生的实用性技能，因此对于语文教学并不重视，日常的语文教学资源较为匮乏。一些高职学校甚至根本没有开设专业技能外的其他文化课程，导致学生对于语文的学习完全没有了途径。在加上目前网络时代的到来，导致很多学生迷恋网络，逐渐沦为网络的奴隶，根本不在乎日常的学习，高职语文情景化教学更是沦为空谈。
2 引入情景化教学模式
在进行高职语文情景化教学的时候，首先需要引进情景化教学模式，教师在语文教学中需要积极地进行提问，提问的内容要进行合理的把控，确保提问的问题可以激发学生的学习兴趣，逐渐带动整个课堂的学习气氛，实现学生主动学习，让学生认识到语文知识的魅力。通过合理的使用新媒体，实现教学环境的创设，确保学生和教师关系的融洽，对不同的价值观和学习方式给予相应的支持，更好地让学生从多个角度进行学习和认知，体会情景教学的重要作用，感悟知识的内涵。对于不同的高职学校，要进行全面的语文师资支持，提高整体的师资水平，确保教师利用自身的魅力，引导学生进行语文学习，逐步认识到高职语文情景教学的魅力。在进行新媒体高职语文教学的时候，需要从感情的角度入手，确保学生和教师的充分情感交流，实现学生不断的学习和认知，结合新媒体技术，实现语文内涵的了解，体现出中国传统文化的精髓。
3-吲哚基环氧丙烷和3-咔唑基环氧丙烷单体的合成不同于前三种聚醚的对应单体的合成,其合成方法要简单很多,通过四丁基溴化铵(TBAB)作为催化剂,使反应在常温下进行[24,31].这类单体通过阴离子聚合得到的聚醚同样是单手性螺旋结构并能稳定存在于溶液中(见图6).该类聚醚一样具有光学活性,通过比旋旋光,圆二色谱和紫外可见光谱数据显示聚醚能在溶液中保持螺旋构像.
3 情景化教学的3个阶段
在进行高职语文情景化教学的时候，需要首先从感知的阶段入手，通过创设画面，引入情境，让学生感受到语文课本中所描绘的内容和情感，确保学生可以真正地身临其境，提升学生对知识和课文情感的把控。然后教师继续引导，让学生从感情入手，理解课文内容和作者的想法，通过合理地应用新媒体技术，实现配图、视频和音乐的应用，确保学生对知识的充分理解。最后教师需要选择合适的时机，实现情境的再现，深化学生的情感，帮助学生充分把握知识和感情，了解其中的内涵，学习到相应的知识，提升学生的综合素质。深化情景教学，实现学生对知识的充分认知，是确保学生对知识学习的重要方法，通过情景教学的合理应用，可以实现学生对知识和感情的全面体会，更好地实现课文知识的学习。
对于高职学生来说，进行语文课堂学习主要目的就是为了实现道德的涵养，另外，还能够确保学生具有良好的口语交际能力。在进行新媒体背景下高职语文情景化教学的时候，可以通过情景的创设，让学生进行相应的角色扮演，提升学生的自我口语交际能力，通过不断练习，让学生流畅熟练地运用语言，提升学生的语言处理能力，更好地提升道德涵养。对于学生的日常创意，要给予肯定，对于学生的日常想法进行相应的指导，更好地引导学生进行全面的语文知识的学习。对于高职语文的情景教学，一般都有相应的话题，对于话题情景的应用，可以较为明显地提升学生的自我思维能力，通过合理地开展课堂交流，可以确保学生自我表达能力的不断提升，更好地展现出语文情景教学的重要作用。
4 新媒体背景下高职语文情景化教学的策略
4.1 科学设计，增强课堂趣味
新媒体背景下高职语文情景化教学方法的应用，需要进行全面的科学设计，根据不同的课程要求，进行情景的设计和创设。在进行具体实施的时候，需要根据教学课程标准，进行统一的多元化设计，减少枯燥感，提升设计的水平。在进行教学的时候，需要实现情境设计的合理导入，通过利用新媒体等视觉增强方法，提升学生对创设情景的认知，逐渐获得良好的学习兴趣。教师还可以通过提问，引导学生从学习中寻找相应的答案，激发学生的阅读兴趣，为学生的日常课堂学生，开辟崭新的道路。新媒体技术的出现及在高职语文课堂中的应用，可以较为明显地提升课堂的教学气氛，实现课堂整体教学情境的构建。通过新媒体技术的应用，使用图片和视频等，充分营造语文情景教学的氛围，让学生通过日常的学习，获得更多的知识。学生通过新媒体教学学习，可以实现课堂学习兴趣的提升，逐步获得良好的学习动力，更好地参与到日常的高职语文学习中。
4.2 话题情景，增强表达能力
所谓微课教学，指的就是将教学内容以视频的方式进行展现的一种教学模式。在小学数学教学的过程中，运用该种教学模式能够帮助学生将抽象的知识具体化，复杂的知识简单化，降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣。此外，当学生具备一定学习能力后，也可以自主地通过微课视频开展学习，以提升自身的自主学习能力，促进自身素养的发展。
材料科学知识点涵盖面广,包括物理、化学、力学和热力学等多个方面,教学过程中应该以工程材料的结构—工艺—性能—应用贯彻教学过程;对必要的知识点,如主要力学性能、常见晶体结构和钢铁的各种转变等需要学生强化记忆。运用启发式、案例式、参与式和讨论式等多种教学方法,使学生在课堂上就能够充分掌握知识,达到对融会贯通的目标。同时注意教学内容的前沿性,应在讲述每类材料时都向学生介绍该类材料的发展、涉及的新技术、新工艺,以适应新时期科技发展对人才培养的要求。
4.3 活动情景，丰富课堂形式
对于传统的高职语文教学方法，可以进行相应的改革，融入新时代的多媒体技术，提升语文课堂的开放性和丰富性，确保学生在日常课堂语文学习中，实现学生自主性和创造性学习能力的提升。对于不同的高职语文情景化教学，需要提升情景的营造水平，逐步丰富课堂的教学形式，通过开展专题讲座和辩论会等，实现学生与新媒体平台的互动，共享资源的同时，实现师生共同增长。传统的课堂语文教学形式较为单一，通过新媒体技术营造良好的语文情景教学，可以确保有多种学习方式，更好地提升教学水平，优化教学结构。在进行日常学习时，教师和学生的联系就是通过课堂，充分应用新媒体技术，可以明显提升教师和学生的交流空间，确保学生在课堂中及时与教师进行互动，实现知识的大量学习，深入了解知识的内涵。
5 结语
教育对于我国未来的经济发展具有较为重要的促进作用，仅仅进行经济的发展，忽视教育的改革和创新，对于我国未来的经济发展会产生较为严重的影响。高职教育是最近十几年新型的教育方式，可以为社会和国家培养专业性较强的学生，更好地服务于社会和国家。在进行高职语文教学的时候，传统的情景教学方式逐渐与新媒体相互融合，目前已经实现了新媒体与高职语文情景教学的相互融合，提升了综合教学水平，实现了学生学习兴趣的提升，对于我国的高职语文教学具有十分重要的作用。
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中图分类号： H193
文献标识码： A
文章编号： 1672-3791(2019)10(b)-0154-02
DOI： 10.16661/j.cnki.1672-3791.2019.29.154
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