《小学语文课程标准》明确指出：小学语文作文教学的最终目的就是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而要实现这一目标，就要求小学语文教师在平时的作文教学中充分挖掘作文教学素材，教给学生习作的技巧和方法，有效提高小学生的作文写作水平。
一、提高小学生的写作积极性
众所周知，兴趣是最好的老师，所以要想提高小学生的习作水平，首先要激发学生的写作兴趣，让他们愿意表达，而且能够自主地表达自己的真实想法，真正做到“我手写我心”。
叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会成什么文章。”这句话明确地告诉每一个语文老师，要提高学生的习作水平，首先要从学生喜欢做的事，从学生的生活点滴入手，抓住小学生的心理特点，让他们在潜移默化中不知不觉地走进作文的广阔天地。比如，小学生爱玩，那么在平时的习作准备中，老师就可以根据习作要求，恰当地组织一些小游戏，让每一个学生都能其乐融融地投入其中，这样他们在参与游戏的过程中就会尽情地释放自己的天性。老师也可以在学生参与游戏的兴奋中不露痕迹地引导学生加以思考，让他们或根据游戏交流感受，或针对某一个人的表现进行描述，这样就可以让学生在游戏的同时积累了一些必要的素材，为接下来的写作打下了良好的基础。
在写作中，老师还要及时树立学生的自信心，鼓励学生相信自己一定能写出高质量的作文。比如当发现某个学生的习作质量比较高的时候，老师就可以让他到讲台上朗读自己的习作，然后引导大家来分析他的写作特点，学习他的写作技巧，这样就可以激发学生更加积极地投入写作之中。哪怕是这个学生的文章中只是完成了一段比较精彩的话，老师也可以借此大做文章，极尽表扬之能事，让他感受到自己也能写出好作文来，从而在今后的习作中不遗余力地努力写。
二、教给学生一些基本的写作技巧和方法
小学生在写作的过程中，总是会遇到一些这样或那样的问题，这是由于他们的写作方法运用得还不够熟练，再加上他们的生活阅历比较浅，对生活的观察相对比较粗略导致的，所以，老师在指导学生习作的过程中，要根据每次习作的具体要求，循序渐进地给予学生一些写作的方法或技巧，让学生能够较为轻松地实现自己写高水平作文的目的。
1.学会仿写。
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正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”这番话明确地告诉我们，要学会从不同的方面来借鉴，写作也是一样，我们的教材中有许多非常精彩的名家名篇，这都是非常好的习作范文，也是学生获取写作知识、提高写作水平的很好范例。因此，语文老师要善于运用这些好的文章和范例，让学生根据教材的内容进行仿写练习，“比着葫芦画瓢”就是这个意思，只要让学生反复阅读、反复练习，学生就会在心中铺垫好写作的框架，为之后的写作埋下伏笔。比如在学习《桂林山水》一课时，老师就可以组织学生根据教材中关于漓江水和桂林山的特点组织学生仿写，通过排比句、比喻句的运用，让学生抓住某一事物的特点进行反复训练，提高对这一写作方法的运用。
2.学会布局谋篇。
每一篇文章应该怎样开头，怎样结尾，怎样过渡照应，通过怎样的形式来表达自己的真情实感……这都是学生在写作过程中需要思考的，也是老师在对学生习作进行指导时必须考虑的，所以，老师一定要教给学生一些布局谋篇的方法，正所谓“文似看山不喜平”，同样一件事，采取不同的表达方式得到的效果可能也会截然不同，所以一篇文章要想出彩，就必须有巧妙的构思、新颖的表达形式，这是至关重要的。比如在写自己的生活时，可以采取选取片段串联的方法，精心设计几个小标题，抓住几个点进行表达，有效提高写作的质量。还可以通过设计一些问题展开，通过引问打开思路，让行文更加流畅。
3.学会修改。
文章不厌百回改，好文章是改出来的。《语文课程标准》中也明确提到：“能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。”所以当文章初步成稿时，可以适当地沉淀一下，然后再拿出来修改，在修改前可以先让学生掌握一些基本的修改符号，如增、删、调等，让学生能正确地运用修改符号进行修改作文可以提高学生体会习作修改的作用。其实，在修改作文时，最关键的还是要检查作文中的语言，可以采用朗读法让学生进行自我修改，检查文章中出现的方言病、啰嗦病等问题，然后指明修改的方向，让学生进行适当地修改，从而提高写作的水平。最后，要通读全篇，从整体上把握文章的结构、写作思路等，加强学生对文章内容的把握。当然，在学生互批之后，要组织学生之间进行沟通交流，对优秀习作进行推荐、赏析，对需要改进的习作进行点评、指导，以帮助不同层次的学生提高写作热情，激发写作自信。
总之，提高小学生习作水平是一个漫长的过程，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，只有经历大量的写作训练，在写作训练中不断地摸索写作技巧、掌握写作方法，才能实现写作水平的质变，也才能真正让学生写出高质量的习作。
论文作者:刘志新
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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