落桑顿珠 西藏山南市隆子县隆子镇小学 856600
【摘要】在西藏，小学体育教学中贯彻渗透德育理念是一项事关学科创新、教学内容改革和学生成长发展的重要命题，只有从体制、机制、理念、制度等各方面入手，全面推进，才能固本强体，渐见成效。
【关键词】藏区小学生；体育教学；渗透德育
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-111-01
一、各方面重视德育渗透
小学阶段的学生正处身体和观念的发育和启蒙时期，及早着手，树立科学、有效、持续的德育渗透理念和方法，对孩子们的健康快乐成长与成才有着至关重要的意义。在西藏，尤其是较偏远的农牧地区小学体育教学中，德育渗透工作尚未得到普遍的重视，笔者认为，当务之急是要引起各方高度重视，积极鼓励推进，形成普遍共识。
首先，体育教材编写时渗透德育，有意识地将德育理念贯穿其中。比如，编写一些培养儿童集体合作意识的游戏，编写一些培养儿童毅力和耐心的趣味跑步锻炼项目等。有了教材的科学指导，体育教师在教学中，就会有意识地、自觉地给予贯穿实施，其实施效果也不待自明。
其次，地方教育主管部门需要高度重视小学体育教育中的德育渗透。地方教育主管部门在管理和监督中要积极鼓励体育教师开展德育渗透教学改革，鼓励大胆闯、大胆试，即使出现了不尽理想的效果，也不要过多干涉或批评，宜热情鼓励，积极扶持。同时，有意识地开展一些德育渗透教研活动，对该问题进行理论认知上的研讨，总结经验，宣传典型，积极引导。在资金财力上给予大力支持，对体育老师创设的具有普及性的体育项目要适时的给予资金资助等。另外，通过多渠道、多方位的举办师德培训班、德育经验交流会、公开课等，共同探讨藏区小学体育教学渗透德育教育的技巧和方法，提高体育教师的育人观念和德育素养，自发的把学科教学与渗透德育作为重点来扶持。
三是学校领导和老师要把体育教育中的德育渗透放在重要的位置。各级各类小学应鼓励和支持体育老师开展德育渗透活动，在场地、器材等方面给予大力支持，确保德育渗透人才培养质量效果。德育渗透内容主要包括德育情感、德育意志、德育认知、德育行为等，体育教材本身就包涵着其他学科无法相比的德育资源。因此，体育教师必须用好教材，注重学生的参与过程，重视学生的切身体验。基于此，教师上课前要把课本研究透，深入发掘、把握每节课内涵的德育内容，选准体育技能教学和进行德育教育的准确点，巧抓时机，进行教育。让同学之间进行评价，以及学生自我评价，旨在通过他人及自身的评价更加了解自己，改进自己。在教育过程中，要关注学生的不同特征，做到因材施教，不能单方面的对学生进行说教，会挫伤学生学习的积极性。在教学手段上，尤其是体育教学，要重视娱乐性和趣味性，寓教于乐。
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二、拓宽路径，积极探索德育渗透方法
1、说服教育、精神鼓励；首先是认识到说服教育、精神鼓励法的重要性。说服教育指的是德育渗透过程中要讲事实、摆道理，通过言传身教，阐明观点，辨别是非，提高学生道德认知，从而在行为上遵守纪律，外化于行。精神鼓励指的是德育渗透过程中结合我们藏区小学生心理特点，对体育教学过程中良好行为、积极拼搏精神，通过语言、手势、眼神传导等方法，及时作出肯定、好评和赞许。说服教育、精神鼓励是开展我们藏区小学体育教育德育渗透的常规方法，是巩固、深化德育渗透原理的重要环节，应该高度重视。其次，要依托合适的载体。依据藏区小学生的身心特点，联系体育教学本身的特征，选择合适方法，使学生易于接受。同时结合“零零后”、"一零后”的身心发展特点，要求说服教育精神鼓励长期坚持，确保德育渗透效果。
2、探索立体德育渗透；一是纵向开展德育渗透。低年级学生在集体活动中，主要是寓教于乐为主，适当统一学生行为，注意学生纪律性和个性化培养。高年级的学生集体活动中要注重学生人格培育，提倡学生发挥优点、补齐短板，培养学生自我独立性和自我管理能力，促进学生个性发展和综合素质全面发展。同时，体育教师要在体育教学和日常行为方面，提高自身修养，做到举止大方、谈吐文明，言行一致。二是横向开展德育渗透。主要包括体育课堂常规教学、教学内容、课程设置、教学方法、教学组织形式、教材的因材施教等。横向德育渗透，是实现强身健体、厚德育人的重要手段，能够培养学生努力拼搏、不怕困难的坚强意志，激励学生思想上热爱体育，行为上参与体育，热爱集体，团结互助，增强纪律约束品质。三是立体开展德育渗透。主要是将纵向德育渗透、横向德育渗透有机融合，通过教材实践、日常训练、理论认知、教学评价、质量监控等方法，做到寓教于乐、寓德于乐。
3、创新传统德育渗透路径；创新传统德育渗透法，就是依托日常德育渗透方法，包括规范指导、意志锻炼、评比竞赛、榜样教育等，将互联网与传统德育渗透方法结合，探索德育渗透的新方式、新途径。
在互联网时代，我们教师可以通过视频、图片等形式，以微信、QQ、短信、朋友圈等形式，讲述体育名人、中国女排、中国乒乓球国家队的励志故事，对孩子们在爱国主义、励志教育、理想信念教育方面起到良好的榜样示范作用。
三、健全德育渗透评价体系
健全师德考核，将师德考核作为教师考核的重要内容，提高教师自身修养。健全学生品德评价体系。首先，借助学校的德育特色评价方式，依托德育课程评价这一载体，关注学生的道德评价，让学生的自信心在自我表现的过程中增强，催化学生良好心理品质的养成。其次，品德评价要因材施教。由于学生的体能、素质、喜好等方面有着很大差别，这就要求我们教师要因材施教，不能搞一刀切，运用不同的语言和差异性评价方法，使每一位学生都能清楚的看到自己的进步和提高。
总之，藏区小学体育教学中，我们体育教师不仅要上好体育课，还要注重学生的品德教养，关注学生的心理状态，提高学生的身体素质和思想品质。并在教育过程中，我们教师要力图从根本上探索提高小学体育教学渗透德育的实施对策，全面考察、分析，找出小学体育教学渗透德育的路径与实施的方法，重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
参考文献
[1]张金春，试析影响体育教学的因素[J].科教文汇，2010.
[2]邱伟民，快乐体育实施策略探究[J].中国教师.2015.
论文作者:落桑顿珠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年4月
论文发表时间:2018/4/26
标签：德育论文; 学生论文; 体育论文; 小学论文; 方法论文; 体育教学论文; 评价论文; 《中小学教育》2018年4月论文;