辽宁省海城市耿庄中心校 114224
摘 要：随着我国基础教育的快速发展，小学语文教育的多元化作用得以发挥。在小学语文教学过程中关注学生自主性学习思维的培养，让学生积极发散思维，积极参与到语文学习活动中，能够使学生的语文学习潜能得以开发，促进教学效益的提升。
关键词：小学语文 课堂教学 教学效益 教学策略
立足当前的小学语文教学现状，从培养学生创造力的角度出发创新教学方式，给小学生更好的发展平台，有利于小学语文教育教学的提升和小学教育的进一步发展。
一、利用引导式教学，提高小学语文课堂教学效益
教学方式的转变，能够促进学生思维的活跃，让小学生有更好的表达机会。在过去的小学语文教学活动中，教师会利用个人讲解的方式向学生传授学科知识，在课堂学习过程中，小学生只能听讲，没有机会，更没有胆量在课堂中表达自己个性化的看法。在这种教学模式的长期影响下，小学生的定势思维形成，他们的思维发散性越来越弱，思维能力也难以形成，对提升教学效益不利。
要想提高小学语文课堂教学效益，教师要关注课堂教学过程的优化，积极利用引导式的教学激活小学生的思维，引导学生参与到问题的思考中来。打破小学生的思维定势，解放学生的思维，让学生将自己的个性化想法说出来，有助于学生创造意识的形成。只有形成创造意识，才能在语文学习活动中表现个人创造能力。教师可以利用引导式的教学，让学生针对文章的题目进行联想与创造，促进学生创造性思维的形成。而不是根据自己的定势思维，看完题目看文章，完成阅读任务。利用引导式的教学激发了学生的思维，让学生的创造意识得以激发，能够让小学生的语文学习体验更有乐趣。
二、利用自主式学习，提高小学语文课堂教学效益
在教学活动的过程中，自主学习方式最能突出学生的主体地位，给予学生充足的学习空间。教师要关注学生创造力的培养,鼓励学生利用具有创造性的方式自主学习，让学生利用最适合自己的方法、最有趣的方法去接触与掌握语文知识。学生能够更有创造性的学习，感受到文学语文的乐趣，成为学科魅力的主动发现者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆用自主学习模式改变小学语文课堂的教学过程，能够让小学生更容易拥有积极的学习态度，促进学生在发挥创造力的过程中，高效地完成学习任务。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，教师可以为学生布置“明确文章故事脉络”的自主学习任务。教师给学生15分钟时间，让学生通过阅读文章，以个性化的方式将自己所找到的答案表示出来。教师给学生足够的空间，让学生自主支配这15分钟，自主去选择文章故事脉络的表现方法，会让小学生过的人创造潜能得以开发。部分小学生会利用箭头图的方式，将箭头与文字结合在一起，阐述小蝌蚪找妈妈的故事经过。部分小学生会通过画连环画的方式，发挥个人优势与创造力，打造一个以小蝌蚪找妈妈为主题的连环画。教师给学生自主学习的时间与空间，无疑给学生提供了创造的平台，有助于小学生自主性学习思维的形成与发展，促进课堂教学效益的不断提升。
三、利用信息化设备，提高小学语文课堂教学效益
在教学现代化发展的过程中，教师可以积极利用信息化设备，引导小学生高效学习。与传统的教学工具相比，信息技术更具有先进性与多样性，教师可以在网络平台上找到更多的小学语文课堂教学资源，也能够与其他学校的教师积极沟通，分享教学想法，促进更多创造性元素在小学语文课堂中的融入。在利用信息化设备的过程中，教师要考虑到语文课堂中培养学生自主思维能力的目标和素质教育教学目标。
比如在学习“拼音”相关知识的时候，教师可以利用多媒体设备给学生播放有关拼音字母的动画视频。在观赏这些动画视频的过程中，拼音对于小学生来说是一个个灵活的动画图像。他们能够更积极地学习，思维也能得到刺激，使其创造能力不断提高。又如在学习古诗时，教师可以利用图画的展示，让学生了解每一句古诗、每一个字所对应的情景与情感。让学生将抽象的文字与形象的图画钉在一起，并能够结合生活中的形象事物，创造属于自己的诗歌。用信息化设备给小学生开阔眼界，能够丰富其创造素材，使其利用现有的认知水平与语言能力，创造出更加美好的事物。
四、营造宽松课堂氛围，提高小学语文课堂教学效益
营造宽松的课堂氛围，对于学生思维的发散以及创造力的形成十分关键。在全新的教育环境下，每一位一线教育工作者，都应当尽全力为学生营造宽松、平等、民主的课堂氛围。在语文课堂中，师生做到相互尊重，才能让教师更好地发挥个人业务水平，组织教学。让学生更好地发挥个人创造力，在课堂中表现得更为活跃。利用良好课堂氛围的创造，去完成高效教学目标的实现，使教师与学生互利双赢。
综上所述，在小学语文教学过程中，教师要关注教学行为与教学思想的改变，在课堂中给学生创造活跃思维的氛围与条件，开发学生的创造潜能，才能让传统的小学语文教学模式得以突破。在语文教育发展的将来，将培养学生的自主性学习思维，作为重点教学目标，促进课堂教学效益的全面提升，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李志梅 小学语文课堂教学的四点策略[J].学周刊，2015，（20）。
[2]黄玲 与心灵共舞—浅谈小学语文课堂教学的开放性[J].作文成功之路（下），2015，（04）。
论文作者:李卓
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：学生论文; 课堂教学论文; 教师论文; 小学生论文; 思维论文; 小学语文论文; 效益论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;