王旭阳 陕西省西安市高陵区幼儿园 710200
摘 要：俗话说：“无规矩不成方圆。”良好的常规习惯会伴随孩子一生并使孩子向更好的方面发展。区角活动作为集体教学的延续和补充，使幼儿能够根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式，它可以收到良好的教育效果。然而教师在组织幼儿进行区域活动时，活动秩序混乱、幼儿探索不深入等现象常常发生，这在一定程度上影响和削弱了活动效果。教师不禁困惑如何才能使幼儿在区域中建立良好的常规习惯。
关键词：小班幼儿 区域活动 良好常规
《幼儿园教育指导纲要》指出让幼儿在宽松、愉悦的学习环境中，根据自己的兴趣和能力，选择活动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现。区域活动的开展正是以这种方式尊重了幼儿的个体发展，弥补了其中的不足，促进了幼儿全面发展。孩子们对区域活动很感兴趣，对各种游戏的材料有欲望进行尝试，但小班幼儿常规意识、坚持性、自控力等方面都比较弱，心理特点决定了他们对活动常规遵守的能力，这样也就阻碍了区域活动有效开展。尽早培养幼儿的区域常规，才能促进幼儿更好地发展。因此我从以下几方面进行了尝试。
一、教师应建立合理的区域活动规则
我们通过观察制宁出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多督促、多赞赏来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的规则。比如，我的区域规则都是用图文结合的方式，内容充满童趣，简单易懂。让幼儿在活动区域范围内玩耍的过程中，逐渐学习并遵守区域规则，建立日常规范对于幼儿的社交能力是很有必要的。
二、教师应创设良好的区域环境
一个良好的环境是幼儿能够在区域中自由活动的必不可少的条件。比如：阅读区就以听和看为主，创设一个安静、温馨、舒适及光线充足的环境，铺上泡沫垫，放上几个小抱枕，让幼儿随心所欲地按照自己喜欢的姿势看书，通过温馨的情境暗示，进而觉得阅读是一件很美、很惬意的事情，也有利于孩子形成良好的阅读习惯。同时也要告诉幼儿，在阅读区域大声喧哗是一种很不礼貌的错误的行为，因为别人在阅读的时候需要安静地思考，如果有人大声喧哗，就是在打扰别人，是不对的，是没有修养的行为。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们不仅要从小培养幼儿良好的阅读习惯，同时要让幼儿明白，为什么要培养良好的阅读习惯，为什么不能大声喧哗和打打闹闹的，什么样的行为是对的，什么样的行为是错误的，为什么是对的和错的，只有让幼儿真正意识到自己行为的正确性，才能真正意义上让幼儿认识到自己的行为，幼儿才会去遵守，才会完全地认可并去学习和自我约束，进而培养自己良好的阅读习惯。
三、教师应投放简单容易操作的材料
区域活动是体现幼儿自主性、表现幼儿个性的地方。小班孩子缺乏自主性，动手能力和生活经验也比较缺乏，材料投放过多，孩子就容易分心，而且会影响操作能力，在材料的准备上很有局限性，比如，美工区我们会投放孩子易操作的、比较单一的活动，利于教师指导和观察幼儿的表现，培养幼儿的常规。在幼儿基本掌握操作工具使用方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。
四、教师应积极正确地进行引导
小班幼儿年龄小，生活经验有限，但每个孩子都爱玩区角活动，如果没有老师正确的引导，孩子会没有组织没有纪律没有目标地乱玩，养成自由散漫的习惯，结果什么也学不到，因此，区域活动时老师要积极地进行引导。此外，教师在活动中要观察孩子，教师要学会尊重儿童、相信儿童、深入地了解儿童，要做一名幼儿学习的观察者，细心观察每个幼儿的活动意图、思维方式，及时发现他们的困难和问题在哪里，随时纠正，或下次改进。这时教师就要积极地引导孩子们，及时地建立起区域活动规则，从哪里拿的玩具，玩过之后一定要放回原来的位置，小朋友之间不可以抢玩具，要学会分享和合作，不然别的小朋友就会觉得你霸道，不讲理，不愿意跟你做好朋友了。还要给孩子们讲清楚，玩具乱扔乱放的后果，有可能会绊倒别的小朋友，或者使玩具丢失等等。
五、教师及时的评价很重要
小班幼儿不能正确评价自己的行为和能力，也不能很好地表述自己和其他人在区域中的表现。所以，我们很注重区域活动后的评价。我们的评价不仅能培养孩子的规则意识，在潜移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。
总之，要培养幼儿良好的区域常规不是一朝一夕能完成的，也不是光凭说教就可以达到目的的，而是需要教师做一个有心人，结合小班幼儿的年龄特点，为幼儿创设宽松、自主活动的交往环境，并进行悉心指导，只有这样，才能有利于促进幼儿养成良好的常规习惯，使幼儿终身受益。
参考文献
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[3]向建秋 幼儿园区域活动中存在的问题及对策初探[J].成都大学。
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[5]张海红 幼儿园区域活动中存在的问题与对策探析[J].教育导期刊，2006，10。
论文作者:王旭阳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第296期
论文发表时间:2017/9/26
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