关键词：高职计算机；网络课程；实训教学
2018年7月10日，第十七届中国互联网大会在北京召开，阿里巴巴、百度、360和中国移动等近300家国内外企业赴会，围绕互联网发展新方向、新成果进行讨论和交流。其中，大会发布“基于云技术的IPv4-IPv6互联互通交换中心系列标准”，解决IPv4向IPv6发展互通存在的问题，为各个领域的网络安全提供保障，大力推进IPv6的发展。2018年11月7日，第5届世界互联网大会在浙江乌镇召开，习近平致贺信，指出互联网、大数据、人工智能等现代信息技术不断取得突破，数字经济蓬勃发展，各国利益更加紧密相连。
1高职计算机网络课程实训教学的目的
高职计算机专业的教师在进行教学工作时，为了培养学生实践能力和动手操作能力，教师应注重开展计算机网络课程实训教学，引导学生上机操作，并要求学生按照步骤操作计算机。学生按照教师提出的要求认真操作计算机，并且在自主操作过程中积极思考专业知识，以及灵活运用计算机的功能，且在运用过程中，学生将专业知识与实践操作相结合，有利于提高学生自主操作能力、实践能力、计算机操作技能。由此实现实训教学目标，达到实训教学的目的，因此，在开展实训教学之前，教师必须确定计算机网络课程实训教学目的，明确目的和教学目标以后，教师先讲解理论知识，之后引导学生到实训基地动手操作计算机，在教师耐心的引导中学生独立自主完成实践操作任务，不仅增强学生的自主性和独立性，同时也提高全体学生专业技能和实践操作能力，为学生日后发展和就业奠定基础。
2高职计算机网络课程实训教学存在的问题
2.1实训环境搭建困难
首先，高职计算机网络课程涉及大量硬件设备，要搭建实训环境，需要足量的硬件设备作为支撑，开销和维护成本较高，且电子设备更新换代速度过快，增加了开销，实际搭建实训环境困难重重。其次，实际使用过程中，硬件设备如交换机、服务器等配置参数，需要不断使用电缆接入不同的接口，易造成接口、线缆以及设备损坏，硬件维护方面需要花费大量成本。最后，很多硬件设备体积大，需要占据大量空间，且从实训环境搭建的网络拓扑，规模上很难达到企业要求的网络拓扑规模，和企业实际大型网络中心有很大差距，学生很难通过网络实训室得到真正锻炼。
2.2课上实训课时较少，考核方式陈旧
高职计算机网络课程概念和理论十分繁杂，且比较抽象。例如，IP数据报的首部各字段的含义等，学生理解较为困难，需要教师花费大量课堂时间，利用多媒体技术全面展示计算机网络体系结构中各层的工作原理。学生实训课时相对较少，理论知识过多，导致学生出现无法理解知识、死记硬背的现象，理论和实践没有有效结合。学生不能理解理论，对实践不感兴趣，无法完成培养目标。另外，计算机网络课程考核方式较为单一，大多以理论考试和平时表现为主，学生为应付考试，往往死记硬背概念，没有深刻理解网络在实际中的应用。实践考核匮乏和实训课时量少，直接导致学生计算机网络课程学习变成形式上的概念堆积，没有真正学习实践经验和核心技术，不利于就业。
2.3缺乏应用型的创新性实践
高职计算机网络实训课程一般以项目教学为主，例如交换机配置、路由器配置、中小型网络拓扑等，但和企业的要求还有差距。因此，学生需要通过一些创新性项目提高网络课程的实训高度。计算机网络课程因应用性极强的特点，需要大量实践，以培养应用型网络管理人才为主。但是，就目前情况来看，抽象的理论知识令学生感到困难，丧失实践兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因晦涩难懂的工作原理导致学生对实践教学不感兴趣，形成恶性循环，学生逐渐失去信心，无法实现培养目标。因此，教学中的应用型案例要贴近学生的实际生活和学习，抓住高职学生学习的动力和兴趣，只有理论知识扎实，才能对网络课程有全面和框架性认识，并在此基础上实现创新性实践。
3高职计算机网络课程实训教学研究
3.1以就业为导向，布置实训教学内容
计算机专业的学生需具备独立自主操作能力和综合能力，教师明确岗位要求后，要重视以学生就业为导向，布置实训教学内容，之后教师要根据布置的实训教学内容提出实践操作任务，同时要求学生操作的全过程必须做到独立自主，学生在清楚要求和任务后，积极投入到计算机网络课程实训教学中自主操作计算机，且学生在自主操作过程中按照所学的步骤和知识自主设计、制作、创建文档、查找所学的资料，能够培养学生自主操作能力、实践能力、操作技能。此外，学生在自主操作时遇到问题，自主解决实际问题，进一步提高学生独立解决问题的能力和实践操作能力，学生综合能力得以提高，有利于推动学生顺利就业。
3.2实训教学中多元化的考核和评价方法
计算机网络课程实训教学过程中，教师在引导学生操作计算机以后，要结合学生在实训教学中的表现进行评价，或者采用小组评价的方式，从而引导各组学生之间相互评价，学生明确教师和同学给予的评价，清楚自身不足之处，从而积极改正，促进学生不断完善自己，有利于推动学生不断进步。除此之外，教师还应注重通过上机考试，考核学生最近一段时间所学的成果，或者在实训过程中考核学生的操作能力和对理论知识的运用能力，通过多样化的考核和多样性的评价，能够使学生充分了解自己的不足之处，进而在教师的指导下逐渐改正和完善，有利于为学生日后从事计算机工作奠定基础。
3.3实训教学中以学生为中心
当前，教师在进行实训教学时，要充分意识到计算机网络课程具有实践性和理论性，教师在明确网络课程的特点以后，要注重以学生为中心，引导学生运用计算机完成实践操作任务，能够调动全体学生主动实践和操作，不仅提高学生学习的积极性，同时也提升全体学生实践操作水平和独立操作的能力，说明实训教学中以学生为本的重要性。例如：学习“win200网络的应用”时，教师结合课程内容制定实训计划，之后按照计划内容，指导学生运用计算机演示＋实操，学生在教师耐心的引导中认真操作计算机，以及按照步骤演示所学的操作步骤，且学生在自主操作过程中学会运用计算机的功能和各个软件。同时，学生在操作计算机时明确步骤和演示流程，进而依照规范化的流程应用软件和程序，逐渐使学生掌握了计算机操作技能，且理解理论知识，有效提高学生理解能力和计算机操作技能。由此表明，计算机网络课程实训教学过程中，应做到以学生为中心。
4结论
总之，不注重开展计算机网络课程实训教学，难以增强学生的操作技能，因此，要想推动学生日后更好地就业和发展，教师必须高度重视以学生就业为导向，布置实训教学内容，以及落实以学生为本的教学理念，有效引导学生上机操作，同时运用多样化的考核方式和评价方法，评价和考核学生，有利于推动学生不断进步，同时促进学生顺利毕业及就业。
参考文献：
[1]刘维嘉.高职院校计算机网络课程教学改革探索[J].杨凌职业技术学院学报,2018,16(02):57-59.
[2]张军强.高职会计专业实施计算机网络课程教学探讨[J].教育与职业,2018(03):148-149.
[3]王艳芳.《计算机网络》课程建设研究[J].网络安全技术与应用,2018(07):201+203.
[4]宋超荣.浅谈高职“计算机网络”课程的教学[J].中国科技信息,2018(04):219+221.
论文作者:何志明
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：实训论文; 学生论文; 计算机网络论文; 操作论文; 课程论文; 教师论文; 高职论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;