【摘要】随着素质教育的持续推进，对教育的要求也在提高，作文教学作为语文教学的重要组成部分，能很好地培养学生的想象力。为使学生得到全面培养，在作文中进行能力的培养成为关键的教学模式。
【关键词】小学语文；作文教学；想象能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-015-01
引言
想象力是动植物所没有，而人类独有的思维活动，人们凭借丰富的想象力可以激发创新思维，进行文学创作和技术创造，提高创新能力，促进人类文明的发展。但是，小学语文教学中目前的作文教学观念极为老旧，教学模式极为单一，教师占据主体地位，没有为学生提供良好的想象力发挥空间，学生学习目标不明确。因此，针对这一实际情况而言，笔者结合小学语文作文教学中培养学生的想象能力的作用提出培养学生想象力的方法，开拓学生思维，为今后的学习奠基。
一、培养学生的想象能力小学语文作文教学中的意义
(一) 有利于促进小学生写作的积极性
处于小学阶段的学生，思维比较活跃，好奇心强，语文教师要关注到小学生此时的阶段性身心特征，进行针对性教学。由于小学生此时认知与经验较少，注意力难以集中，教师要重视对小学生写作兴趣的激发。同时，课堂上也有部分学生对于写作的积极性不大，教师此时可以灵活运用多种方式进行引导，带领学生一起阅读，多留心观察周围的事物，也可以运用一些修辞手法，多鼓励赞美，让学生之间相互分享，促进小学生写作的积极性与主动性的提高，提升学生写作水平与质量。
(二)有利于提高学生的写作水平
写作的素材源于生活，但并不等于对现实生活的详细记实，而是加入想象力的元素，源于现实又高于现实。在生活中对于事件，对于爱、对于细节的积累应用于写作中，都是极好的素材。在生活中留心观察，在写作时会有更多的内容去表达，也不会产生任何厌烦情绪。当然，写作并不是对生活直白的描述，而是假如想象，加入思考之后的成果，最终能提高学生的写作水平。
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（三）有利于推动小学生个性化写作
处于小学阶段的学生，其性格、思维能力与个人兴趣爱好高速发展，所以在小学语文教师在进行作文教学时，要关注学生的不同性格与爱好特点，因材施教，减少对学生的束缚，让他们充分展现自己的个性，成为更有特色的自己，展现自己的风采。
二、提高小学语文作文教学中学生想象能力的对策
(一) 加强学生的知识储备
小学阶段的学生，年龄小，对知识的掌握理解能力较弱，社会阅历较少，难以形成完整的想象。所以，为更好的进行想象力的培养，需要增加知识储备，平时可以广泛阅读历史、人文、科普、天文、地理等书籍，增加写作的素材，利于小学生在写作时有话可写，不断提升他们写作的自信心与兴趣。教师还可以引导学生在室外参观自然界的各种事物，如去公园、博物馆、美术馆等地，扩大学生的视野。如学习完人教版三年级《蜜蜂》一文后，可以带学生去野外参观，教他们辨别各种花鸟昆虫，并讲述其背后的故事和寓意，从而丰富学生的素材储备。
（二）培养学生的观察能力
提高小学生的观察能力对于小学生的想象力提高有积极作用。观察力的提高需要时间的点滴积累，需要拥有一颗热爱生活的炽热的心。因此，在指导小学生观察周围事物之前，教师应在观察前为学生提出明确，具体的任务。例如，在学习人教版三年级下册《听听，秋的声音》一文时，可以引导学生用眼睛去看、用耳朵去听、去鼻子去闻，更要用心去体会秋天的景与人。在课堂上，学生可以被引导仔细观察记忆。学生可以互相分享，分享学生心中最令人印象深刻的东西，分享今年秋天发生的有关你的家人或亲戚的有趣事情，丰富写作情感。
（三）培养学生的自由思维
自由的思维是学生想象力顺利展开的必要条件，自我思维的能力越强，想象力也会更丰富。自由思维是基于一定的基础，对于某一事物或主题展开合理的延伸或是夸张的想象，而不是对任一事物进行胡乱想象或任意编造。因此，在培养小学生的自由思想时，教师应采用科学合理的方法让学生自由想象。在平时也可以刻意训练学生阅读的广度与深度，并将其迁移到学生的写作中去。教师可以鼓励学生在想象的基础上再次想象并增加他们对事物或现象的理解。
三、结束语
总之，在小学语文教学过程中，教师应认识到培养学生想象力的重要性和必要性。因此，在小学语文作文教学中，语文教师需要加强学生的知识储备，培养学生的观察能力，培养学生的自由思维，激发学生的想象力。
参考文献
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[2]赵晶. 浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 中国科技投资,2017,(3):370.
[3]周娟. 试论如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]. 作文成功之路（下旬）,2015,(9):43.
论文作者:次仁卓嘎
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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