山东省泰安市宁阳县葛石镇沙卜完全小学 271404
新课程改革背景下学生的书写能力越来越受到重视。语文课程标准中明确提出：“学生应养成正确的写字姿势，掌握执笔和运笔方法，做到硬笔字要写得规范、端正，要养成良好的写字习惯。”加强写字教学，对提高小学生的科学文化素质、促进小学生的身心健康发展、磨炼小学生的意志、陶冶小学生的情操均有潜移默化的作用。在新课程理念下如何进行写字教学，使语文教师面临着挑战。因此，我们必须提高认识，采取得力措施，切实加强小学生写字教学，提高小学生书写的质量。
一、激发写字兴趣
写字是一门很枯燥的活动，想要提高学生写字的能力，不能一蹴而就，需要一点一滴，日积月累。为了让孩子们爱写字、写好字，我尽量变着法儿提高学生的写字兴趣。《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，也可以创造性地运用到写字教学上来。在教学中，我尝试以下几种方式，收到了较好的效果：
1.用打比方的方法激发学生的写字兴趣。对于上面左右不一样高的字，我称之为“斜肩膀”；下面左右不一样高的字，我称之为“瘸腿子”；笔画轻飘飘的字，我称之为“要飞了”；对于竖不直的字，我演示歪斜地站立，问学生好看吗；对于撇捺不舒展的字，我用手做伞状，调整角度让他们自由观察哪种好看……孩子们一听一看就知道哪儿错了，再加上我用形象的肢体语言展示出来，孩子们感到有趣，一个个喜笑颜开，在轻松快乐的环境中激发了学生写字的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.故事诱导。低年级学生对故事中的一些人物总是充满着崇拜，书法史上也有许多脍炙人口的学书故事，比如“墨池”、“笔冢”。教师可以在课上练字时讲一进这些故事，既有知识性，又有趣味性，是练字的生动教材，一方面是提高学生兴趣，一方面也是在潜移默化中督促学生养成持之以恒的意志品质。
课堂上一味地书写会使学生感到非常枯燥，如果把一个字变得生动一些，那效果就不一样了。比如在“心”字教学时，我们可以说：第一点是一个枕头，一个人（卧钩）躺在上面，好心人给它盖上了两条厚厚的被子（两点）。书写内容游戏化也是激趣的一种方式。学生猜字的过程是对信息进行加工的过程，是联想的过程，是组合、分解、分析、比较的过程。比如：一口咬掉牛尾巴（告）、冬天藏在方框里（图）、口里有块玉（国）等等。学生在猜谜的过程中不仅对生字的结构特点有深刻的认识而且培养了学生的思维能力，既不会写错又能写得漂亮，学生自然会喜欢写。
3.美感熏陶。一手漂亮规范的字，可以给人以愉悦之感。可以这么说，看一手美观的字跟看一幅漂亮的画的感受是一样的。在《新课程标准》中就要求学生初步感受汉字的形体美。一年级所要求写的汉字大部分都是象形字、会意字，而它们与画密切相关，本身就像一幅美的画。
画画是小孩喜闻乐见的形式，也是符合其身心发展特点的。因此，我把写字教学与画画结合起来，不仅使学生在美的熏陶下乐写、爱写，还有效地培养了学生的审美情趣，激发了兴趣。如在教学“心”时，我请了许多小朋友到讲台上当场写，写完之后当场点评。在点评时注重优缺结合，以免打击孩子的自信心。让孩子自己先进行欣赏，认为哪个字最美？美在哪里？教师先注重培养学生自身的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定了语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。
二、倡导“自主、合作、探究”的学习方式
1.自主写字。写字时要让学生用“心”去“悟”，让学生自己去观察、思考、发现和体会，在关键时候教师适当点拨。例如：在学生描红或临摹之后，可以让学生说说，你哪些字写得好？是怎样写好的？教师要真诚鼓励，让学生感受到成功的乐趣。
2.合作写字。学生可以学习小组的形式学习写字。组成合作小组时，要考虑到学生书写水平有异、性别不同、性格有别，以便互补。在小组长的组织下，将书写的字在组内进行讨论、研究。书写过程中同伴互相学习，取长补短；写完后互相交流欣赏，互相点评。课堂上展示写字作业：把写得好与不好的字张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字让学生评一评败笔。也可以分四人（两人）小组评，评价以后再进行改正。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字效果才会有所提高。
3.探究写字。要让学生在学习写字的过程中发现问题，探索书写规律，尝试采用适合自己的方法，进一步把字写好。 同时还可定期举办作业展览，将写得好的学生作品放进“展示台”，上面加上老师的解说词，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
三、保时间，因材施教
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法，让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构、布局疏密，从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力。
四、同协作，严格要求
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程，良好的写字习惯不能靠几节写字课完成。因此，我们把习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样；要求家长积极配合，与老师协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都认真检查。
论文作者:孔令房
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
标签：学生论文; 兴趣论文; 写得论文; 小学生论文; 过程论文; 作业论文; 孩子们论文; 《中小学教育》2017年6月第281期论文;