一、学会接受学生的不足、倾听学生的心声
作为班主任，我们肯定是希望我们的学生不犯错或少犯错，可是反过来想，我们也都是从学生时代走过来的，如果当我们犯错的时候老师就对我们严加批评，这样那样的惩罚，我想我也会很反感。所以事实一再证明：坦然的接受他们的“犯错”，避免空洞的说教、过于严厉的说教。最好的做法是：先听学生说，耐心的听，学生说完了，我们在细致的帮他分析问题，指引正确的方向。这时候他们也就知道自己错哪了。如果学生认为我们是一个知他、懂他的老师，那他的进步也是不可估量的。
二、 学会以心换心，注重心灵沟通
要构架心灵沟通的桥梁，必须先要消除自己的心理壁垒和隔膜。在学生面前，我首先要求自己保持一颗纯真的童心，热情开朗，精神饱满，与同学生打成一片，为班级工作创造一种亲切和谐的教育氛围，消除学生的戒备心理。这一点，我在七年级的第一次主题班会课就收到了很好的效果。这次班会的主题是“说说我理想中的班主任”，刚开始没人愿意说，因为第一周大家还是不熟悉。这时，我自告奋勇地说了我上学时候的愿望，还给他们说了一些我上学时候的事情。我感受到学生这时就放松多了，也有人开始举手了，我知道我有信心进一不打开这孩子的心扉，后来的事实证明，第一步很顺利，因为沟通是双向型的，需要班主任以心换心，与学生同架心灵的桥梁。作为班主任只有调查了解学生，才能和学生达到心灵接触，把话讲到点子上。因为每个学生的实际水平、思想认识状况都不尽相同，都有自己的“酸甜苦辣”，同时也只有他们对班主任的话有了认同感，才能对班主任的要求产生自觉性和责任感。在这些过程中，我深刻地领悟到戴尔·卡耐基所说的一话-----如果你要使别人喜欢你,如果你想他人对你产生兴趣,你注意的一点是:谈论别人感兴趣的事情。所以，我以心换心，收到了效果，这些学生敢跟我交流、谈情况了。
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三、学会以情动心，加强情感沟通
有一位心理学家说过：“青少年的心灵向一架多弦的琴，其中的一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起震动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐”。我想：他们的这根“和音”弦是什么呢？如果能用真情拨动这根弦，使它在学生思想上产生共鸣，那么班级工作一定会收到很好的效果。这一点让我感受最深刻的非无声的对抗者---伍某某，经常不完成作业，上课走神，做小动作，找其他同学说话，任课老师多次向我反映他的问题，每当我主动接近他的时候，想找他了解情况时都能感受到被拒千里之外的失落，我深切地感受到自己遇上了强大的对手了。什么话也不说，很难接触，我不急，不气馁。我相信自己，我相信明天，我相信我能创造奇迹。在一次家长会上，我收获了惊喜。记得是他爸爸来参加的，刚开始的谈话中，他依然是一言不发，当他爸爸说到他的母亲长期生病、常年吃药，不能干重活，还要定期去医院复查的时候，我看到他的眼神，我非常明确他这时的心理是痛苦纠结的，但是还是强装坚强，我想我是找到了时机了。对，我要让他思想的潮水决堤，让他“崩溃”，于是我以他的这种家庭情况为突破口，声泪俱下地告诉他父母的不容易，在我的真情诉说中，我想他的底线被彻底摧毁了，我达到了目的，也让我成了让他可以信赖的人。对学生讲话，空对空不行，面对面也不够，还必须心连心。敢于讲实话、真话，不讲空话、官话、套话，使学生感到亲切，用真情感染他，这样最能拨动学生的心弦。
教书育人是一门很深的学问，是一门需要深思的艺术，孩子们求学的欲望完全是由教师激发起来的 ,假如他们是温和的 ,是循循善诱的 ,不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与语言去吸引学生，假如他们和善地去对待学生，他们就容易得到学生的好感。要想成为一个真正优秀的教育工作者 我想我们应该把学生的欢乐、悲伤、忧虑装在自己的心里 ,与之产生共鸣 ,才能架起师生间感情的桥梁，最终达到师生沟通的最佳效果。
教育学家魏书生说过：班级像一座长长的桥，学生通过它，跨向理想的彼岸，班级像一条弯弯的小船，乘着它，学生们越过江河湖海，班级又像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互帮助，相互鼓励，一起长大，一起成熟，让我们一起搭建心灵的桥梁吧！
参考文献：
1、《师生沟通技巧》，海穆·基诺特著，世界图出版社，2011年1月
2、《班主任工作漫谈》魏书生
论文作者:李慧芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第7月14期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 班主任论文; 我想论文; 心灵论文; 桥梁论文; 自己的论文; 班级论文; 《教育学文摘》2019年第7月14期论文;