付秀英 山东省昌邑市育秀学校 261300；付秀菊 山东省昌邑市下营学校 261300
摘 要：《数学课程标准》指出：现代信息技术要“致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。 利用现代信息技术，既能激发学生的求知欲望，又使学生有更多的机会动手、动脑、思考和探索，有利于学生对所学知识的理解与掌握，促进学生自主学习，实现课堂学习的快乐高效，使学生想学、乐学、会学。
学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基石之一就是现代信息技术与新的课程理念的融合。学生可以通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习，既能激发学生的求知欲望，又使学生有更多的机会动手、动脑、思考和探索，有利于学生对所学知识的理解与掌握，促进学生自主学习，实现课堂学习的快乐高效。
一、激发学生求知欲望，使学生想学
“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，就没有学习的兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”所以，数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。要让学生愉快有效地学习,关键在于激发学生的学习兴趣,让学生学有动力。教学过程中，教师要善于发掘现代信息技术的优势，创设学生喜闻乐见的场景。“喜欢和好奇心比什么都重要。”
在学习“圆的认识”一课时，教师根据小学生年龄小、喜欢看动画片的特点，设计了如下环节：大家喜欢动画片吗？……今天我也给大家带来了一段动画片，想看吗？演示课件：小狗骑着圆形车轮，小白兔骑着车轴不在中间的圆形车轮，小猴骑着椭圆形车轮，小花猫骑着正方形车轮。这四个小动物在举行自行车比赛，最后结果怎样呢？现在比赛还没有结束，你能猜一下，最后谁能得第一？为什么？那小白兔的车轮也是圆的，为什么不说它得第一呢？（因为小白兔的车轮的车轴不在中间）为什么车轮做成圆的，车轴装在中间，跑起来就又快又平稳呢？学完这节课，你就会明白的。上课伊始，由学生感兴趣的动画片引入课题，贴近学生的生活，他们感到非常亲切，从而使学生产生了高昂的学习需求，积极投入到新知的学习活动中去。
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在教学“统计”时，上课伊始，教师就运用多媒体，把色彩鲜艳的正方形、三角形、圆等图形，配上清脆动听的声音，在画面上从上往下一个一个地着落，这一极富吸引力的开场声，一下子就激起了学生们强烈的学习兴趣。而当这些图形堆积在一起出现时，教师就提问：“每种图形有几个？共有几种图形？”这时，学生的观察和思维多少有点模糊，教师就及时地通过多媒体，把每种图形分类、演示给学生看，帮助学生完成了由模糊到具体、由直观到抽象的思维转化过程，发展了学生的思维能力。
二、激励学生探索新知，使学生乐学
著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，教师要在学生的认识过程中不断激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望，给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题和解决问题。
而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发学生的思维活动。如教学“轴对称图形”时，教师首先播放课件，引导学生欣赏蝴蝶、松树和枫叶，让学生讨论这些图形所具有的性质。学生经过讨论得出：“这些图形都是沿一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合……”然后再利用计算机演示各种轴对称图形的重叠过程，在学生专注的目光中，他们深刻领悟了轴对称图形概念中的重点词“重合”及“对称轴”的含义，理解了“轴对称图形”的概念。
三、培养学生自主学习能力，使学生会学
数学教学要让学生经历知识的形成过程，这是《标准》中倡导的重要改革理念之一。因此在教学过程中，教师要为学生提供现实的、有意义的学习素材，通过观察、动手实践、自主探索等丰富的活动，使学生经历知识的形成过程，培养学生的探究能力，发展和提高自主学习的能力。例如在学习“圆的面积”一课时，学生通过自主探究研究得出可以利用转化的思想把圆转化成以前学过的平面图形。在操作过程中学生遇到了困难，怎样才能把圆转化成一个最接近的长方形呢？这时可以恰到好处地利用多媒体课件无可比拟的优势，进行直观动态的演示，弥补操作与思维的不足。课件展示：圆面分得越细，圆弧接起来就越接近于线段，继而再将一个圆平均分成8份、16份、32份、64份……分别对插拼成一个近似的平行四边形，观察得出：把圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形，最后得出圆的面积的推导公式。这样就将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题在圆的不断分割、组合中展现出来，降低了学生观察、思维的难度，将教学重点逐一突破，帮助学生理解掌握知识，同时向学生渗透了极限的思想。
通过多媒体课件的演示，让学生经历知识的形成过程，不仅可以加深学生对所学数学知识的理解，而且在这个充满探索和自主体验的过程中，学生逐步学会用数学的思想方法解决问题，获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，发展了学生的数学思维能力。
论文作者:付秀英,付秀菊
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第198期
论文发表时间:2016/7/13
标签：学生论文; 图形论文; 教师论文; 车轮论文; 轴对称论文; 数学论文; 激发学生论文; 《教育学文摘》2016年7月总第198期论文;