惠州市博罗县特殊教育学校 广东 惠州 516120
摘 要：特殊音乐教育与普通音乐教育相比存在多方面的差异，由于我国特殊音乐教育起步晚，至今尚未形成统一的教育培养体系，严重制约着特殊音乐教育工作的开展效果。为此，本文从特殊音乐教育与普通音乐教育的具体差异出发，提出了特殊音乐教育改革事业的侧重方向，希望促进我国特殊教育工作的健康科学发展。
关键词：特殊音乐教育 普通音乐教育 教育改革
一、特殊音乐教育的定义
特殊音乐教育是指对特殊人群开展音乐教育工作。作为特殊教育的一个重要分支，特殊音乐教育展现了当前社会对特殊人群的关注程度，是体现社会和谐、平等、文明的重要指标。特殊音乐教育涉及音乐教育和特殊教育两方面内容，要求施教者既具备一定的音乐基础，同时还要掌握受教人群特殊的教育方法，因此特殊音乐教育相比普通音乐教育更具难度。
二、特殊音乐教育与普通音乐教育的差异
1.教学对象存在差异。特殊音乐教育与普通音乐教育的根本区别在于受教群体的不同。普通音乐教育的教学对象是未来从事音乐教育或与音乐相关的工作者，他们在接受高等音乐教育前已具备了扎实的音乐基础；而特殊音乐教育对象则是具有一定特殊性的群体，他们或将从事特殊人群的音乐教育，或者其自身就是特殊学生，因此特殊音乐教育与普通音乐教育有着本质性区别。
2.能力培养存在差异。就普通音乐教育而言，其教育的目标在于提高学生的音乐鉴赏能力、表演能力和教学技能，为其从事音乐表演工作或教育工作奠定基础。而特殊音乐教育既要注重受教人群音乐技能的培养，同时也要注重特殊人群音乐教育所涉及的理论知识和心理辅导能力的培养，例如视障特殊人群和听障特殊人群的不同教育方式，这也是特殊音乐教育和普通音乐教育的重点差异。
3.教学内容存在差异。由于特殊音乐教育和普通音乐教育受教人群在音乐功底方面存在较大差距，因此在开展的教学内容方面也存在明显差异。
4.教学方法存在差异。相对而言，普通音乐教育受教群体在生理和心理方面都更加成熟、完整，更容易接受常规教育方式，因此其教学方法更加灵活、多样。然而由于特殊音乐教育受教群体的特殊性，目前相关音乐教育工作尚未形成统一、规范的教育方式，过往照搬普通音乐教育的教学方法并不能达到特殊音乐教育的实际需求，还需要相关领域工作者不断探索创新。
三、开展特殊音乐教育工作的重要意义
1.提高特殊人群的审美能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开展特殊音乐教育能够使更多特殊人群接触音乐，进而改变特殊人群的生活，并提高特殊人群的审美能力，使其生活更加丰富多彩。
2.有利于完善音乐教育体系。大力开展特殊音乐教育改革工作，能够改变特殊音乐教育零的现状，进而使我国整个音乐教育体系更加完善，满足现代教育工作的全面发展。
3.提升特殊人群接受完整教育。我国传统特殊人群教育只注重其识别能力和生存能力的培养，并不注重其音、体、美等方面的培养和拓展，使得特殊人群教育工作具有明显的局限性。通过开展特殊音乐教育，能够使特殊人群接受更加全面、完整的教育，使其更加贴近于普通人，进而不断增强特殊人群的生活自信心。因此，特殊音乐教育改革工作也是特殊人群教育事业的重要组成部分。
四、特殊音乐教育改革工作的思路和建议
1.构建独立的特殊音乐教育体系。特殊音乐教育改革要将其作为一个独立的单元模块，从教育目标、方法和内容等方面进行针对性的科学设计，明确特殊音乐教育发展方向，摆脱对普通音乐教育的依附性，如此才能推进教育工作水平的提高，实现特殊音乐教育改革工作的最终目标。
2.加强特殊音乐教育师资力量培养。特殊音乐教育改革要充分重视师资力量的培养，形成业内统一的专业规范和标准，由此为基础培养的教育工作者才更加符合特殊音乐教育工作的实际需求。
3.探究针对性的特殊音乐课程改革。特殊音乐教育改革要立足特殊群体的实际教育需求，并围绕该需求打造针对性的特殊音乐教育课程，例如教学大纲、特殊人群教育方法、培养计划和方案等具体内容，以此推进特殊音乐教育的发展。
4.打造专业的特殊音乐教育机构。教育部门和残联部门要加大投入力度，倡导更多高校和教育机构投身于特殊音乐教育事业，积极推进特殊音乐教育事业的快速科学发展。
综上所述，特殊音乐教育与普通音乐教育有着本质性区别，基于两者之间存在的差异，特殊音乐教育改革工作要摆脱普通音乐教育的依附，要构建独立的教育体系，注重课程改革工作和专业人才的培养，由此才能推动特殊音乐教育事业的健康科学发展。
参考文献
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[3]钱雪莲 发挥音乐在特殊人群教育中的作用——评《中国特殊音乐教育历史与现状研究》[J].中国教育学刊，2018，（08）。
论文作者:王富勇
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
标签：音乐教育论文; 音乐论文; 教育改革论文; 特殊人群论文; 教育工作论文; 差异论文; 能力论文; 《素质教育》2019年7月总第313期论文;