（四川省马尔康二小 四川 阿坝 624000）
【摘 要】 综合实践活动是新的基础教育体系中的一门必修课程，主要是以学生的经验和生活为中心的实践课程。综合实践活动在基础教育课程改革中具有重要的意义，是素质教育的重要内容。那么如何有效的实施这门课程呢？本文对新课程背景下实施综合实践活动特作以下探析，下面就结合我们的一些具体做法谈一谈点滴体会，望同行采纳，并不吝赐教！
【关键词】 新课程 实施 综合实践活动
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-040-02
一、依据生成性、综合性开发设计课程实施内容
综合实践活动具有生成性，它主要强调的是活动的目标是什么、活动内容的生成过程，关注学生在活动过程中的表现。把学生的兴趣爱好、动机等都放在最中心的位置，然后通过活动主题紧密联系各个学科，达到培养学生探究精神、创新精神、以及综合运用知识的实践能力。由此可见，要想实施本课程，首先最重要的问题就是活动的内容和主题的生成。对于活动主题的由来，主要是由教师、学生、家长三方共同协商提供。例如："教师节"的时候我们根据三方的开发和研究决定搞一个"教师节"活动。在征集"教师节"活动方案中，各个学生都纷纷踊跃起来。有的方案是学生独立完成的，有的是学生之间合作完成的。经过整合，活动方案终于落实了。活动时间为一个星期，有以下几项：（1）学校和班级环境的布置。各个班级利用黑板报、展示和营造一个"教师节"的气氛。让教师们走进校园看到节日的气氛和感受到阵阵的温暖。（2）进行绘画比赛。让同学们都发挥自己想象力，画出一幅自己心目中最值得尊敬的教师，画出他们心目中教师的形象。（3）正文比赛。让学生谈谈教师在平常教学中为学生付出的精神，并写出一篇表扬教师的作文。（4）录制祝福语。每个班级，利用课余时间，由班长组织每个学生把自己相对老师说的话录制一个小视频。有班长统一整理，"教师节"当天播放给教师听。把学生平常对教师想说的话、遇到的问题，统一以视频的形式播放出来，来增加师生之间的感情并留下美好的回忆。
二、依据自主性、探索性组织实施综合实践活动
综合实践活动的主要以学生自主探究学习为主，此课程的实施主要为学生发挥自主性、探索性、创造性提供良好的空间、营造轻松愉悦的学习环境。具体做法如下：
1.应给学生自主选择的权利。
学生可以自己选择学习活动的目标、内容、时间、地点以及指导的教师。活动的结果也可以让学生自己选择展示方式。如：班级布置，教师节板报的展示。学生可以自己选择板报的内容选材，可以参考一些课外读物或者图书馆的资料。主要是"教师节"的到来和对教师的意义。板报粉笔颜色的搭配和相关图片的插入都可以学生自己选择。怎么做出来的板报既字体整齐、主题鲜明。又使教师和同学们感受到节日的气氛浓厚，那些赞扬教师的语句怎样能感动教师。还有录制视频的时候，学生都是在家里提前录制好，有的学生通过网上搜索资料，把对教师说的祝福语朗读好几遍，一遍遍的录制视频，直到自己满意才保存。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的学生绞尽脑汁把这几年来从入校以来教师对自己的指导和关爱仔细回忆。把平常藏在心底的话语说给老师听。为了活动，学生们各个忙的乐此不疲。所以同学们只有按照自己的主题内容去做才能积极向上。
2. 教师要不断激励学生。
探索的过程是艰辛的。探索过程中会遇到很多的困难。无论探索的结果好与坏。这都是一种人生的体验。探索结果成功了，教师就应该给予学生表扬。如果探索失败了，教师要及时给予正确的指导和激励。要给学生足够的信心和勇气，相信他们下次做的更好。在板报的时候，如果写的字体不够工整，语句不够通顺或者语法有错误。教师如果发现了，要教导学生及时改正。让学生大胆去创新、去展示自己的文采。
三、依据开放性、灵活性优化课程管理
有效可行的管理是实施综合实践活动的有利武器。我们应从教师管理方面和课程的安排情况入手。对于教师和课程的安排，我们采用动态管理方法。综合实践活动课是一门新生的课程，没有现成的教案，没有固定的教学模式，没有可借鉴的经验，也没有专业的师资。在这样的背景下，要想上好综合实践课，需要发挥教师的主观能动性。实践证明，要想让综合实践课上出成效，活动是最好的载体。 学校全体的教师都是课程的实施者。我们应根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。我们可以利用周末的时间组织活动。让学生到制定地点进行朗读比赛、或者辩论赛。比一比谁朗读的更好，辩论赛哪一方取胜。这样不仅锻炼了口才也达到了综合实践活动的目的。
四、依据挑战性、开发性加强教师培训
综合实践活动是一门挑战性、开放性很强的课程，它不像其他学科可以参照教材，照本宣科地实施。它没有固定的教材、没有具体的目标。这门课程对教师的知识结构体系、能力结构都有着很高的标准。思想是行为的先导。教师们只有充分掌握综合实践活动产生的背景、综合实践活动的性质与特点，才能掌握综合实践活动操作流程。在此基础上，我们把制订修改方案的过程看作是学习研讨的过程。鼓励教师大胆发言，提出自己的想法。随着方案的修改完善，教师们的认识度可以更上一个台阶。思路也是从原来的模糊到十分清晰。说一千次不如做一次。要想提高实施综合实践活动的能力必须亲力亲为。只有通过自己的实践，才能积极探索实施综合实践活动的规律。
总之，以上只是作者的点滴体会，由于时间有限、能力有限，也许我们对综合实践活动课探究还不够完善，但我会继续努力探索实践，让我们的活动课更有意义，才能在新课程背景下更好的实施综合实践活动，让我们的学生都得到更好的发展。
参考文献
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[4]综合实践活动课程[M].广东教育出社。
[5]雷健，罗安丽，白春花，郑守珍，吴红霞，杨敏.综合实践活动研究.四川教育学院学报，2005.2。
论文作者:卿秀梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：教师论文; 综合实践活动论文; 学生论文; 课程论文; 教师节论文; 自己的论文; 板报论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;