河北工程大学附属小学段永利
新课程数学教学要求培养学生在独立思考、自主探索与合作交流能力。在教学过程中，教师教学准备要创设思考空间，给新课思考作好铺垫；课堂上教师要把握好问题，抓住时机适时适量的让学生独立思考；课后教师要精心设计巩固练习，要多给学生独立思考问题的时间，以培养学生独立思考的能力。
小学数学独立思考教学过程设计
1 教学准备要创设思考空间，给新课思考作好铺垫《数学课程标准（实验稿）》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。”准备题作为新旧知识的衔接在小学数学课本上是比较常见的，但许多教师都忽视了准备题，而仅把准备题作为普通的练习进行教学。因此，如何用好、编好准备题，为学生在课堂上的思考创设前提条件就成为首先需要思考的一个问题。
如“三步计算应用题”一课，教材呈现的学习材料是：准备题。先补上条件，再解答。淤__________，__________。买苹果用了多少元？于___________，____________。这星期用电多少千瓦时？
例题：河西镇为改善办学条件，今年买了600 把椅子，用了15300 元，买了180 张桌子，每张课桌比每把椅子贵67.5元。买课桌用了多少元？
对于这样的教材，教师的教法有：1.1 教师先让学生独立完成，完成后进行校对，如有问题的再进行分析，再草草完事，接着就进行新课的教学。显然，这样是完成了准备题，但对学生的思考和新知识的学习尤其对学生学习的主动参与并没有多大的帮助。以这样的材料组织教学，学生的参与往往是被动的，难以激起探索的热情，缺乏数学思考的空间。针对存在问题，我作了改动。
1.2 将准备题进行改动。
1.2.1 创设问题情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师去文具店买了45 本练习本，要算老师得付多少钱，必须先知道什么？学生很自然的可以回答：必须要知道每本的价钱。
1.2.2 学生回答后教师再让学生总结，要求一共的价钱，要知道那两个条件。给学生一定的思考时间后，当绝大多数学生举手后再让学生回答。
1.2.3 再让学生独立完成准备题，先补充条件或问题，再解答。淤____________，____________。买苹果用了多少元？于一辆汽车一天运货5 次，共运货42.5 吨。____________？完成后，再让学生说说，要求什么问题，必须先知道什么？由已知那些条件可以求出什么？同样再给学生一定的思考时间后，当绝大多数学生举手后再让学生回答。再创设情景，导入新课。分析：像第一种教法虽然可以节省时间，但对于学生的独立思考和对新知识的学习却没有多大的好处。俗话说；“磨刀不误砍柴工”。像第二种教法虽然所用的时间比较多，但有利于引导学生对生活问题进行数学思考，让学生经历从现实生活情境中逐步抽象出数学概念的过程，体会数学知识与现实生活的紧密联系。再者，当学生完成了准备题后，再给学生一定的思考时间后，当绝大多数学生举手后再让学生回答。
这样做，不但给了学生一个思考的空间，让学生自己去理解思考，而且给学习新课作好了知识的铺垫，并可以逐步感悟数学知识的现实意义。
2 课堂上把握好问题，适时适量的让学生独立思考2.1 问题要问得精，能引导学生去独立思考，务求突出问题的重点关键所在。课堂上教师问问题是最常见的，但有些老师的一节课从头到尾全都是问题，这样，最后只会问的学生一头雾水。这样的问题对学生的思考是没有帮助的。所以，作为课堂上的问题一定要问的精要抓住关键。如果问题选择不当，学生或为复杂的情境所困，或在问题挑战面前束手无策，影响对数学的思考。因此，问题要问的难易适当，答案尽量不要单一，促进学生积极思考。如在教学“三步计算应用题”一课的例题时就会出现几种极端的情况影响学生的数学思考。
例题，河西镇为改善办学条件，今年买了600 把椅子，用了15300 元，买了180 张桌子，每张课桌比每把椅子贵67.5元。买课桌用了多少元？
对于这个例题，教师的问学生的问题有：淤这题的条件是什么？问题是什么？于由“今年买了600 把椅子，用了15300 元”可以求出什么？算式怎么列？盂由每张桌子的价钱是25.5 元和每张课桌比每把椅子贵67.5 元。又可以求出什么？算式怎么列？榆要求“买课桌用了多少元？”必须要知道什么？它们分别是多少？分析：当学生回答完这些问题后，题目虽然完成了，但好多学生反而被问得一头雾水。当再次出现类似题目，也不一定会做。再者，这么多的问题对学生的独立思考并没有任何帮助。
2.2 给足够的时间让学生独立思考，但要注意思考的时间并不是越长越好。有位记者曾问年轻的微软公司总裁比尔·盖茨：“你成为全世界首富，成功的主要经验是什么？”比尔·盖茨十分明确地回答：“一是勤奋工作，二是刻苦思考。”刻苦思考，正是有些学生所缺少的。学习中如果不注重思考，就会变得机械化、格式化。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。所以，在教学中一定要给足够的时间让学生独立思考，并且一定要学生思考。
论文作者:段永利
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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