山东省莱西市河头店镇南岚中学 266619
一、有效课堂提问,营造快乐气氛
1.问题设置要有清晰性和启发性。教师要避免问一些只有唯一答案或花哨的问题。那些可以用对错、是非等简单回答的一类“紧随反应问题”会让学生不必探求课堂内容就随便猜一个答案来搪塞。即使学生在回答“紧随反应问题” 时会主动地去探寻他们所学的知识，他们仍然只是在“选择”一个答案而不是在“组织”一个答案。为了让学生有更加深邃、精确的反应，教师可以重组一下这些紧随反应问题，以期使其具有启发价值。
2.科学调控提问的频率、密度与广度、深度。思想品德课堂提问要把握好密度，使提问能够发挥到最佳的效果。教师要根据学生的实际情况，提问力求做到少而精，切忌一问到底，不给学生留下充足的思考时间。教师要留出充裕的时间给学生思考，在停顿的时间内，教师应该用期待和鼓励的态度对待每一个学生，从而更好地获得学生反馈的信息。这样可以增强学生的信心，提高学生的积极参与性，增强学生回答的效果。问题设置要有深度，不是说将问题设置得难一点，而是将问题设置为有思考空间、需要跳一跳才能够得着的问题。思想品德课的内容广博，它几乎涵盖社会生活各个方面，有政治、法律、人文、历史、文学、道德、风俗等方面的内容。所以设计问题时要将眼界放宽一点。
3.智慧地选择提问的对象和把握提问时机。教师所提出的问题，对尖子生可合理“提高”，对一般学生可逐步“升级”，对学困生可适当“降低”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引路性提问，要多问优等生；锻炼性提问，照顾中等生；鼓励性提问，穿插点问差等生。回答的方式，可以是个别回答或小组代表回答，也可以是抢答。这样可以使每个学生都有机会参与，都能体验到成功的感觉，使课堂变成学生主动进取、施展才华、相互促进的场所，从而使课堂提问发挥出更大的效应。
二、在课堂中“说”，展现快乐素材
1.三分钟演讲活动。在每节课开讲前三分钟进行，演讲的顺序是按学生学号为序，演讲者事先可略作准备，根据具体要求确定内容，拟一个提纲，或写个演讲稿，演讲内容可根据课本内容或当前的热门话题，提出问题让大家答辩。对学生进行演讲训练时，先对开场白、吐字、发音、语调、节奏等单项进行分解训练，然后对表情、眼神、手势等项目进行综合训练。演练时有一个人自练，也有几人一起互练，演练后对演讲的主题、观点、内容、结构、语言技巧、表情语态等方面一起评说。因为凡演讲都要面对听众，要突出思品课的特色，有针对性、条理性和通俗性。实践证明，演讲能弥补课本内容的欠缺，使之从课堂引向课外、联系实际、与其他学科纵横延伸，既丰富了教学内容，又开拓了学生视野。同时，还扩大了阅读容量，多方面获取外界信息，其成效是十分显著的。演讲不仅有效地培养了学生的说话能力，而且能促进学生学习思品课的积极性，还能使学生的思想沟通、情感相互交流，在众多思想情感的撞击下，便于我们了解学生的思想脉搏，因势利导，帮助学生提高辨识力、免疫力。
2.新闻发布活动。事先由学生准备，在预备铃后的二分钟内，由两位同学（一位讲国内新闻，一位讲国际新闻）向全班同学发布近一二天内发生的国内、国际重大时事。学生在收集新闻时首先强调一个“新”，其次是“大”，再兼顾“地方新闻”。学生对新闻发布活动很感兴趣，十分认真。学生认为，新闻发布活动一是开阔了视野，二是有利于养成关心时事政治的好习惯，如坚持每天早上收听“新闻广播”节目、晚上收看中央电视台的“新闻联播”节目，三是有利于培养动手、动脑、动口能力。此外，还极大地提高了学生学习政治课的兴趣。
3.乡情国情教育活动。资料由学生去寻找或编写，寻找资料的原则，一般是由近及远、就地取材，可让学生看得见、摸得着，可信度强，有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生“说”的能力，更重要的是为了培养学生的爱国主义情感，增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史、抒发爱国情，不但培养了热爱家乡之恋，还逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。
三、激发兴趣，增强快乐娱乐性
1.将思想品德课中抽象难懂的道理形象化。上新课时可以展示一些漫画、趣味故事、法律案例等，让学生感到思品课是实实在在地解决生活中的一些困惑。同时还可以要求学生将日常生活中遇到或听到的一些难事拿出来分析思考，特别是运用所学知识进行解决，这样更能引起他们的兴趣，意识到思想品德课的地位和作用。
2.结合思想品德课的特点来活用时事，激发学生的求知欲。陶行知先生曾说：“我们的教育应解放学生的脑，让他们去想；解放他们的手，让他们去做；解放他们的嘴，让他们去说；解放他们的时间和空间，让他们去展现。”所以在教学过程中，要尽量体现以人为本、以学生为本的理念，倡导学生主动参与、勇于探索。在上课前可准备一些近期发生的国内国际重大时事政治，特别是和教材有联系的。如在上“生命健康权”时，就可以准备矿难事件、食品安全事件等，从中选取一些材料，并把它印成小册子发给学生，首先让学生自己自主评，然后组织大家评，最后根据教材需要进行分析理解。这样既活跃了课堂，增加了学生的信息容量，又结合教材培养了学生分析材料的能力。
3.多种媒体资源的整合，拓展课堂的内涵与外延。教师可以去寻找一些媒体资源在课堂上播放，如歌曲、小故事录音、社会录像、优秀影视片断、Flash小动画等。这些都会给课堂增加许多情趣和灵感，学生在感性材料中可以进一步得到熏陶和感悟。利用多媒体进行教学，能更好地引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，增强教学的直观性，突出教材的重点，还可以增加教学的容量，拓宽学生知识面。
论文作者:徐普明
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第283期
论文发表时间:2017/7/11
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