小学数学是义务教育的一门重要学科，从小给学生打好数学的初步基础，使他们掌握一定的数学基础知识和基本技能，是每一个公民应具备的文化素养之一。因此，素质教育在小学数学教学中的实施，直接影响人的文化素质、思维品质、思想品德、生理和心理素质的形成。
笔者在从事小学数学教学实践中，对加强素质教育进行了探索和尝试，谈几点个人浅见。
一、面向全体学生，注重因材施教
要正确处理统一要求与因材施教的关系。
1.严格按照教学大纲的规定进行教学
使全体学生都能达到大纲所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。
2.切实转化低差学生
要注意采取一些切实有效的措施帮助差生，转化差生。要关心并鼓励差生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心，采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。辅导差生既要注意给他们弥补知识的不足，更要注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。
3.鼓励优等生达到尽可能高的水平
防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲。要经常给他们适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面，发展他们的数学才能。
二、教书育人结合，促进全面发展
1.要增强教书育人的意识
教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。
2.要渗透辩证唯物主义观点的教育
在概念教学时，密切联系实际，向学生渗透一些“实践第一”的观点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师有意识地把加与减、乘与除、积与商等种种联系形象地提示出来或让学生去发现，渗透矛盾的对立统一观点；通过引导学生发现概念之间、公式之间、几何图形之间、量与量之间、比与除法和分数之间等相互关系，渗透事物之间相互联系的观点；通过“变中抓定”、“一题多解”、“多题一解”、“一题多变”等训练，渗透事物运动、变化、发展的观点。
3.要培养良好的学习习惯
结合课堂教学，要培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，养成计算仔细、思考认真、书写工整、检验一丝不苟、听讲聚精会神、答问井井有条，以及课前自觉预习、课中主动参与、课后及时复习的良好学习习惯。
三、坚持学生主体，增强自主意识
教师一定要时时处处站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂结构，把学生真正当成学习的主人，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生生动活泼、主动、有效地进行学习。
1.要尊重学生，建立和谐的师生关系
在教学活动中，只有对小学生热爱、尊重、理解和信任，才能发挥学生学习的主动性、积极性。教师要善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足。尤其是低差学生，对他们更要少批评多鼓励。从而建立和谐民主的教学气氛，使学生产生与教师合作的欲望。
2.要让学生充分参与学习
教师要尽量创设各种条件，让每个学生都有充分表现自己的机会，让他们积极参与主动地学习。这样也可以使学生敢于暴露自己学习中存在的问题，对一些疑难问题勇于发表自己的见解。
四、注重方式方法，提高学习能力
要高度重视学习方法的教学，让学生切实掌握一些基本的学习方法，如实际操作、直观感知、抽象概括、演绎推理、迁移类推、系统整理知识等方法。通过这些方法的掌握，促进他们学习能力的发展和素质的全面提高。
1.要重视学生获取知识过程的教学
要正确再现数学知识的形成过程，让学生根据数学知识发展的逻辑顺序去进行再发现。如在乘法口诀教学中，教师就应以乘法的含义为依据，根据乘法和加法之间的联系，从相同加数连加的过程中概括出乘法口诀，这样使学生明确乘法口诀的来源和每一句乘法口诀所表达的意思。要注意创造更多的机会，让学生主动展现获取知识时“想”的过程，以此帮助学生实现认知过程与数学知识形成过程的主动适应，使他们从中获得掌握知识的途径与方法。
2.要教给学生正确的思维方法
其一，要教给学生分析、综合、比较、抽象、概括等基本的思维方法，并让他们逐步学会用这些思维方法解决学习中的具体问题。
其二，在解决具体问题的过程中，既要明确思维的起点，又要能把握思维发展的方向，使其思维过程能够顺利地进行。
其三，严格要求学生在学习中能够有根据有条理地思考问题，使他们的思维过程能够有序地进行。
论文作者:咸会云
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
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