廖正彬 重庆市綦江区石壕小学 401444
【摘要】信息技术作为一种全新的教育教学手段，目前已经逐渐被众多学校所利用，将信息技术引入小学美术教学过程当中，可以有效汇集美术教学资源、拓展美术教育空间。信息技术可以将文字、图像、视频、音频等信息融为一体，具有很强的交互性与集成性，所以，文中通过分析美术和信息技术整合的重要作用，具体分析了小学美术教育与信息技术课程整合的策略。
【关键词】小学美术教育；信息技术；课程整合
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）01-096-01
随着信息技术教学在美术课堂上的实施，传统的教学方式已经不能满足学生的课堂需求。信息技术为美术课堂注入了活力，让美术课堂变得异彩纷呈，生动的课堂情境，色彩鲜明的画面效果，直观的教学方式深深地吸引着学生们的注意力，调动着学生的学习积极性，让他们主动地参与课堂活动，提高美术课堂效率，灵动小学美术课堂。
1美术和信息技术整合的重要作用
伴随着我国科学技术的快速发展，人们的学习生活已离不开互联网，通过网络教学也成为小学美术教师的重要教学模式。学生可以在网络上观看到视频、图片还可以听到音乐，将美术与网络结合起来能够得到意想不到的效果。教师通过信息技术将不能形容的知识点展现出来，学生可以直观看到，有利于美术教学的开展。例如：教师在教学生画大自然景象时，学生还不能想象大自然，教师可通过多媒体对学生展示自然景象都有什么，通过直观的观看学生就能够找到灵感。学习美术能够激发学生的创作灵感，并提高他们的思维能力，结合信息技术能够提高学生的学习效率，是美术教学的主要发展趋势。
2小学美术教育与信息技术课程整合策略
2.1创设情景
美术教学要求教师为学生创设良好的教学情境，利用动静结合的方式来良好的丰富学生的情感体验，为学生创作出优秀的美术作品打下良好的基础。信息技术有着生动的动画效果、鲜艳的画面色彩、丰富多彩的表现形式。不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，从而产生浓厚的学习动机。美术是运用线条、块面、色彩等来造型的视觉艺术。因而把两者有机结合，利用生动具体的感性形象，诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的，更有利于情景创设和大量知识的获取和生成，为营造小学生快乐的学习环境提供了理想的条件，同时适应学生认识的发展和身心发展的需要。如：《我是电脑小画家》教学导入环节，教师将很多美术学科的精美绘画作品制作成一张张幻灯片，首先让学生欣赏，欣赏完谈谈自己的感受，学生们都纷纷表示非常喜欢这些作品并想尝试着用电脑绘画，这样很好的激发了学生的兴趣，从而点燃了学生们的创作激情。
2.2音画结合
美术是静止的音乐，音乐是流动的画面。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在美术课中，利用信息技术将音乐和美术有机地结合在一起，能够为学生营造一种视觉和听觉的盛宴，刺激学生的感官，让学生在跳跃的音符和生动的画面的感知下，活跃思维，展开丰富的想象力，创作出富于个性的美术作品，提高学生的思维能力。在《让色彩动起来》一课的教学中，为了让学生对色彩的对比有更为深刻的认识，教师利用多媒体分别展示了几组画面相同，色彩对比不同的美术作品让学生欣赏，在欣赏的过程中，针对不同的画面效果配上了不同的音乐背景。教师通过音画结合的形式，唤起了学生对生活的感受，丰富的画面和优美的音乐刺激了学生的感官，调动了他们丰富的想象力，让他们敢于表现自己内心的情感世界。在音画结合氛围中，学生通过作品欣赏陶冶了情操，提高了审美能力，使他们的美术创作在认知的基础上达到了情感合一。
2.3利用信息技术，培养学生创作能力
信息技术的引入和应用，促使教师的教学思想和教学方法发生了巨大变化，尤其在美术学科教学中，这一变化尤为明显，不但有助于激发学生的创新思维，而且可以充分发挥学生的想象力，提高学生的创作能力。通过多媒体教学，学生的积极性更加强烈，学习兴趣更加浓厚，不但有效拓展了学生的视野，而且活跃了课堂氛围，促进了学生的全面发展。有心理学研究表明，促进学生心智成长的关键在于直观的、可感的创作体验，通过多媒体直观呈现图片或艺术作品，可以直接刺激学生的视觉感官，激发学生创作的原动力，启迪学生的抽象思维，拓展学生的形象思维。借助多媒体技术，可以将网络中的名家作品以大屏幕的形式呈现出来，便于学生仔细观察，也方便学生观摩临摹，同时，教师还可以利用多媒体视频播放与教学内容相关的知识，让学生更加了解美术作品的本质，感受美术大家的思想内涵，在学生脑海中形成深刻印象。
2.4丰富课程教学内容
由于信息技术的广泛应用，使得美术课程教学内容的收集、信息的整理、资源的汇集等变得相对较为简单，信息技术可以帮助教师、学生广泛汇集美术学习资料，包括文字、图片、视频、音频等教学素材。另外，就教学形式而言，信息技术可以为教学提供音频、视频等多种教学形式，利用信息技术教学能够有效提升课堂教学的直观性、形象性和灵活性。需要注意的是，将信息技术应用于小学美术教学过程中，要遵循“适度”的教学原则，充分发挥信息技术的引导与辅助教学作用，不可过分依赖信息技术，要突出学生的主体学习地位，结合传统课堂的教学优势，选择适合不同层次、不同学习水平学生的学习需要。如教师在讲解“电脑美术”这一课程内容时，借助视频形式展示电脑绘图的操作流程和绘图要领，学习电脑绘图的基本技巧，通过形象的视频展示美轮美奂的绘画作品，通过视频教学等形式丰富课程教学内容，让学生感悟美术课程教学的独特魅力，从而提高课堂教学质量。
总而言之，美术学科能够提高学生的创新能力和审美能力，教师在教学中应将美术学科与信息技术进行整合，并根据学生的兴趣爱好设计课程内容，使学生通过网络学习到更多美术知识，并利用网络提高学习能力和解决能力，进而达到教学目的。
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论文作者:廖正彬
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月01期
论文发表时间:2018/11/3
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