关键词：新课改环境；小学数学；有效性教学；
引言：数学是一门基础型学科，数学在各个学科以及生活中的应用也是最为广泛的，比如物理、化学等学科中的数学应用，生活中买东西、存钱利息等等中的数学应用。教师在数学教学过程中不断培养学生的核心素养，也会使学生们形成更加理性的思维方式，对学生们以后思考问题，以及学习其他学科都有所帮助。数学学科中不仅仅是知识点的运用，更重要的是数学思维的培养，所以教师们一定要制定有效的教学计划，让学生在学习的过程中能够让自己的数学能力能够有效地提升。那么，教师在教学过程中如何进行有效性的教学，使得学生们的逻辑思维得到好的提升呢？下面我将与各位教师共同探讨这一问题，希望对各位教师有实质性的帮助。
一、教师在讲解过程中重视习题与知识点之间的联系
教育改革后，对小学阶段的学生的综合能力要求不断提高，其中就要求对学生们的逻辑推理能力有比较高的要求，要求学生们要有独立思考的能力。所以，教师在教学过程中要不断培养学生们的思考能力，在教学过程中要关注学生们对于知识点的思考。在教学过程中要注重讲解习题与知识点间的联系，鼓励学生们去思考习题与课本知识点之间的联系，培养学生们思考从知识点到习题之间的逻辑关系，提高学生们的逻辑推理能力。
比如，教师在讲分数这部分的时候，要引导学生们思考不同情境下的分数表示的不同。如题：一件工作，甲单独做完成需要8天，乙单独做完需要10天，两人同时合作，几天后还剩下这件工作的3/5？教师在讲这道题的时候，要引导学生们去思考3/5这个数字在这道题中的意义，然后让学生们自己去思考，而不是只是告诉学生要怎么去做这道题。高效的课堂不仅仅是要教会学生们知识点，更是得教会学生们知识点的运用。高效的课堂不仅仅是要教会学生们如何做一道题，更是要教会学生们一类题的算法。
二、鼓励学生多做练习题，提高知识运用的熟练度
自古有熟能生巧的说法，在数学这一学科的学习中也不例外。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师除了要引导学生们在课堂上提高自己的效率，还要引导学生们在课下多多进行练习。我们所要求的学生们的数学学科综合能力中的数学运算能力，只有通过不断地练习才能够提高。学生们做习题地过程中除了能够使学生们地数学运算能力有所提高，还能使学生们在做题地过程中总结更多的数学解题方法，使学生能够灵活的解决更多难题。比如，教师在讲分数的意义这一部分的时候，可以让学生们做不同种类的问题，除了我们上面所提到的那道甲乙合作工作那类题外，教师还可以让学生做几次其他种类的问题。如题，一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌的5/7，椅子的价格是多少元？这样就可以让学生了解不种类的数学问题，在面对不同类型的题目的过程中不断提高自己的逻辑推理能力，提高自己的数学运算能力，培养了学生们的数学核心素养。
三、教师在课堂上创设情景，设置问题，启发学生们的思考
“问题是数学的心脏”，教师的提问是学生们在学习数学中占有重要地位，教师在讲授知识点之前可以向学生们提出问题，让学生们通过思考这一问题掌握本节课的知识点，激发学生们的思维。实践证明，矛盾、疑问和问题是思维的“启发剂”，它能够调动学生们的思维，使学生们的思维更加活跃，更加积极主动地学习数学。比如，教师在讲《数学广角——植树问题》这部分时，可以先提出一些问题对学生们进行引导，如“我们在思考植树这一问题时我们可能会用到加减乘除那种算法”、“面对植树问题我们应该从哪一个方向入手”等问题，对于这些问题不一定要求学生一定要回答出来，而是对学生们起到一个引导启示的作用。学生带着问题上课，学生们在课堂上的学习效率也会提高。
总之，新课改不仅仅对学生们的要求更高了，对于教师的教学水平要求也提高了很多。所以，教师一定要积极改进自己的教学方式，使得自己的教学更加有效，帮助更多学生认识到数学学科的魅力，提高学生们的数学综合能力。
参考文献：
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【5】郑建和·小学数学课堂中“创设情景”的几个误区及其对策【J】·教学月刊，2011（09）
论文作者:刘德洪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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