四川省阿坝藏族羌族自治州若尔盖县民族寄宿制小学校 四川 阿坝 624500
【摘 要】 从"先学后教，当堂训练"，简化小学藏语文教学；"先学后教，当堂训练"，培养学生小学藏语文能力；"先学后教，当堂训练"，构建高效小学藏语文课堂，发挥学生的聪明才智，促进教师的成长。
【关键词】 先学后教 当堂训练 教学模式 小学藏语文 教学 应用
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）01-108-01
"先学后教，当堂训练"教学模式，重视学生的主动学习行为。在小学藏语文课堂教学中引导学生先自学，教师后点拨，在课堂中完成作业，是"先学后教，当堂训练"教学模式的主要内容。将这种创新教学模式应用到小学藏语文课堂教学中十分重要。
一、对"先学后教,当堂训练"?教学模式的认识。
1.板书课题
三言两语导入新课，激发学生学习兴趣，并板书课题。
2.揭示目标
通过投影方式出示学习目标，让学生明确本节课的学习目标。学习目标应该准确，依据教材和课程标准而定，内容主要是理解知识、培养能力，而情感价值观等方面的教学目标应由老师把握，靠老师的形象、情感等渗透进行。
3.自学指导
课前制作好课件，课上通过课件上学生看。目的是让学生知道自己学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求（即自学后如何检测）。
4.先学
"先学"是基础，能引导学生先去实践，从而形成初步认识；"后教"则让学生在已有实践与认识的基础上，进一步提升实践的广度和加深认识的深度，这种"实践--认识--再实践--再认识"是符合认识论基本规律的。所以我们要打好基础，促进后续学习的开展。从心理学角度来看，"先学"彰显了学习主体的角色，尊重学生个体心理的差异性与独特性，充分释放了学生的学习潜能。因为是"先学"，所以语文课上学生必须先"动"起来，自己要先思考，去尝试着发现问题、分析问题与解决问题，这将十分有助于培养学生自学的能力。
5.后教
"后教"并不全是教师讲，而是教师指导之下的"兵教兵"的教学过程。是学生与学生、教师与学生之间互动式的合作学习。后教"这个环节，就是弄清"为什么"的教学过程，是一堂课中最能体现教师水平的环节，也是最难的环节。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生不学，教师便不教；学生自学以后，教师通过检测、更正的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么内容，用什么方法教。这就叫"先学后教"。 "后教"这一教学环节中教师则更多扮演的是组织、点拨、引导、促进等角色。?在小学藏语文先学的基础上开展后教的过程中，教师要根据学生的实际情况进行引导和点拨，帮助学生答疑解惑，纠正错误理解，也就是要有针对性的后教。另外，教师在后教的过程中，要鼓励学生大胆质疑，踊跃提问，从不同的角度思考问题，养成勇于探索的能力。
6.当堂训练（练一练）
"当堂训练"，是指当堂完成作业，其目的有三：一是严格训练，培养学生运用新知识的能力。二是检测每位学生是否都当堂达到了教学目标，做到"堂堂清"。三是便于教师准确地了解学生实际，课外有针对性的引导学生更正，进行必要的辅导。
二、"先学后教，当堂训练"教学模式在小学藏语文教学中的应用策略
1. "先学后教，当堂训练"，简化小学藏语文教学
第一，简化教学目标。"先学后教，当堂训练"是一种合理的教学结构，明确教学目标，能够让"先学后教，当堂训练"教学模式的落实更加简洁，也让教学过程更加简单。让学生知道每节课应该学习什么，如何自主学习，在多长时间内完成自主学习，有利于他们建立各自的个性化学习目标。根据语文学科的特点与学生的现有能力进行教学目标的设计，不拔高与就低，才能让学生的自主学习服务于自己的提高。
2. "先学后教，当堂训练"，培养学生小学藏语文能力
第一，培养学生良好的学习习惯。学生的学习习惯，对于学生的个人学习成果有直接影响。听、说、读、写，是小学语文学习的四个主要部分。第二，培养学生良好的学习技能。"先学后教，当堂训练"教学模式重视学生的自主、合作与探究学习，将学生的自主学习放在教师教学前，这就要求学生去主动发现学习漏洞的机会。在学生的自学过程中，教师要观察学生的学习行为，分析特点，发现不足，给予学生针对性的指导。
3. "先学后教，当堂训练"，构建高效小学藏语文课堂
第一，先学后教，加快教学节奏。引导学生进行自主学习，绝不意味着将课堂完全交给学生，放手让学生去学习。教师要给学生设计合理的自学方案，传授正确的自学方法，让学生的自学行为与教师的教学行为配合起来。第二，当堂训练，加强教学反馈。在小学藏语文课堂中完成作业，能够让教师更好地了解学生的学习成果与能力，对学生进行科学分层。教师了解每一位学生的特点，在下一次教学中实施层次化教学，能够帮助学生建立语文学习的自信心。
总之，小学藏语文教学中实施"先学后教，当堂训练"课堂教学模式符合教学理论和现代发展趋势，既有利于突出学生的主体地位，培养学生学习兴趣，调动学生的积极性，又有利于提升教师知识水平和教学水平，是应该积极推广的一种先进教学模式。
参考文献
[1] 刘 越."先学后教"在语文教学中的实践与思考[J].
《淮阴师范学院学报》.2012.01.
[2] 吴雪梅. "先学后教,当堂训练"教学方法在小学语文课堂教学中的应用.《读天下》.2018.05.
论文作者:卓玛纳么
论文发表刊物:《科学教育前沿》2020年1期
论文发表时间:2020/5/7