《GIS软件应用》校级精品课程建设研究
何撼东
（安徽农业大学 资源与环境学院，安徽 合肥）
摘 要： 针对GIS学科及行业软件应用特点，我校《GIS软件应用》精品课程从精品课程的教学队伍建设、精品课程的课程内容建设、精品课程网络资源建设三个部分进行建设。教学队伍上提高了教学队伍的教学及科研水平，课程内容建设上紧跟GIS行业发展特点、培养学生GIS软件操作能力在实际的项目应用能力、选用GIS软件应用经典教材，网络资源建设上在安徽省网络课程学习中心上线并实时更新。
关键词： GIS；校级精品课程；课程建设
地理信息系统（Geographic Information System GIS），是在计算机硬、软件系统支持下，对有关地学时空数据进行采集、储存、管理、运算、处理、分析、显示和表达的计算机系统，可见GIS从应用的角度来看是一种应用计算机的进行地学时空信息处理、分析的工具。GIS广泛应用于测绘、国土资源、环境评价、交通运输、水利水电、农业林业、城市与乡村规划、国防军事等几乎所有领域，是一门实践性极强的应用学科。因此GIS本科专业需要培养兼具GIS基础专业知识与GIS应用、编程开发的综合能力的人才，熟练使用业内主流的GIS软件[1-3]，精通GIS软件的数据采集、数据组织、数据转换、数据处理等内容，尤其是可以灵活运用GIS空间分析功能解决实际的地理问题是GIS本科专业必须掌握的基本技能[4,5]。《GIS软件应用》是我校地理信息科学（GIS）专业的一门核心专业基础课程，我校《GIS软件应用》课程包括理论课（32学时）及实验课（30学时）2个教学环节。为了加快我校“中西部高校基础能力建设工程”及安徽省“特色高水平”大学重点建设高校的步伐，提升我校的本科教学质量、深化教学改革，我校遴选一批本科基础课、专业基础课进行精品课程建设。本文结合安徽农业大学校级精品课程“GIS软件应用”建设，从精品课程的教学队伍建设、精品课程的课程内容建设、精品课程网络资源建设三个部分实现《GIS软件应用》校级精品课程的建设。
一 精品课程的教学队伍建设
高水平教学队伍的建设是实现我校《GIS软件应用》校级精品课程的关键，是精品课程教学质量得以保障的重要前提，通过打造一支中青年教师为主、较好教学评价、较优秀教学水平与较高的专业业务水平的高素质教学队伍实现精品课程教学队伍的建设。我校《GIS软件应用》校级精品课程教学队伍共4人，其中副教授2名、讲师2名。教学队伍的教师长期从事地理信息系科学的教学和科研工作，具有极为丰富的课堂教学和工作实践经验，教学评价多年来一直较好。教学队伍指导学生多次获得安徽省大学生GIS技能大赛一等奖、二等奖等诸多奖项，教学队伍教师荣获院级教学比赛二等奖等。《GIS软件应用》校级精品课程建设期间，多名教师在测绘地理信息领域的《测绘学报》（2017,2018），ISPRS Int.J.Geo-Inf.（2018），Natural Hazards（2018） 等学术期刊发表科研论文多篇，教学队伍多名教师主持了多项国家自然科学基金项目，教学项目与科研项目紧密结合，相得益彰。可见我校《GIS软件应用》校级精品课程教学队伍不仅有较好的教育、教学评价与成果，在GIS的学术科研能力上也能较好支持此精品课程的建设。《GIS软件应用》校级精品课程建设期间，为了加强教学队伍对外交流与学习，提高教学水平与科研能力，教学队伍参加了多次“安徽省大学生GIS技能大赛筹备会暨GIS教学研讨会”及“中国地理信息科学理论与方法学术年会”，通过教学与科研的培训学习，使得教学队伍的水平快速成长。
2）几何模型建立范围为：上下游方向，以山梁山脊线为基线分别向河流上、下游方向；垂直河流方向，从河谷向山。建立有限元计算模型。
二 精品课程的课程内容建设
开展《GIS软件应用》专业核心基础课程的知识体系[6]和课堂教学[7,8]内容研究，调研国内开设GIS软件应用此类型课程高校（武汉大学、南京师范大学、南京大学、合肥工业大学、安徽大学等）的课程内容，在与相关院校授课教师交流的基础上，结合本校《GIS软件应用》专业核心基础课程内容的特点，对课程教学大纲和教学知识点进行改革。首先在确保课程总体知识体系结构清晰、完整的基础之上，兼顾GIS软件行业技术与服务的发展趋势、GIS软件在各行业应用领域的拓展情况、GIS企业对于GIS人才在软件技术上的需求与侧重，努力争取将《GIS软件应用》课堂的教学内容与GIS软件的技术发展、社会化应用和就业需求紧密结合，即保证课程在教学内容上的GIS专业领域特殊性，又针对GIS软件应用在整个GIS行业中的发展前景，做课程内容的建设上紧跟时代的发展。第二、以培养学生解决实际问题为导向，以国家级、省级、校级大学生创新创业训练计划项目为载体，依据GIS专业职业技能培养的基本规律，将学生课堂中学习到的GIS软件应用知识、技能通过具体的项目案例进行实践。《GIS软件应用》校级精品课程教学队伍在教学项目执行期间，通过梳理教学中关键的软件应用案例内容，启发学生的GIS专业思维能力，鼓励学生积极申报与GIS专业相关、与GIS软件操作密切结合的项目，在本课程相关课程内容的引导下，本校GIS学生已成功申请数十项国家级、省级、校级大学生创新创业训练计划项目。《GIS软件应用》在每个项目的GIS软件实际操作过程中设置创新性的学习任务，使得学生的GIS专业知识体系和GIS软件操作能力在实际的项目实行中得到提升，实现GIS知识与操作、理论与实践、学习与实践的统一。第三，在实际教学过程之中，教材是课程内容的主要载体、主要工具，选用GIS软件应用领域被广泛认可、编纂水平较高、具有较高知名度的教材是《GIS软件应用》精品课程内容建设的重点。本校《GIS软件应用》校级精品课程选用科学出版社出版的《ArcGIS地理信息系统空间分析实验教程》，该教材[9]总结了利用ESRI公司的ArcGIS软件进行地学空间分析的相关理论与先进的技术方法，在南京师范大学本科教学中成功应用。本校《GIS软件应用》校级精品课程在课程内容建设上依据此教材，结合本校专业特色，紧密围绕空间分析这一重要主题进行教学实践，该经典教材及本校教学队伍对其扩充的内容已成功应用于我校2012、2013、2014、2015、2016、2017级《GIS软件应用》本科教学中，教学效果良好。
三 精品课程网络资源建设
《GIS软件应用》的教学由课堂教学和网上教学两个子系统组成，网络学习是通过建设《GIS软件应用》校级精品课程的网络线上教学资源，具有可不受传统课堂教学模型的时间和空间约束，可增加对课堂教学内容的补充，可方便学生复习、巩固所学的知识一系列优点。我校《GIS软件应用》校级精品课程已在安徽省网络课程学习中心上线（超星慕课），网络课程内容丰富，包括《GIS软件应用》课程介绍、教学队伍介绍、教学视频、课堂教学PPT、学生评价、学生留言、教师答疑等多个环节。《GIS软件应用》校级精品课程每年根据行业软件技术的发展及课堂教学内容进行更新，有助于学生及时获取最新的相关专业知识。
门诊登记的合并PE的ED患者508例，最终完成治疗并纳入本研究的共381例。平均年龄(32.8±1.3)岁，平均已婚时间(6.6±1.1)年，ED和PE平均患病时间分别为(2.85±0.7)年和(1.89±0.9)年。
四 结束语
针对GIS学科及行业软件应用特点，我校《GIS软件应用》精品课程从精品课程的教学队伍建设、精品课程的课程内容建设、精品课程网络资源建设三个部分进行建设。教学队伍上提高了教学队伍的教学及科研水平，课程内容建设上紧跟GIS行业发展特点、培养学生GIS软件操作能力在实际的项目应用能力、选用GIS软件应用经典教材，网络资源建设上在安徽省网络课程学习中心上线并实时更新，这使得我校《GIS软件应用》精品课程建设的水平得到逐步提升。
参考文献
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本文引用格式： 何撼东.《GIS软件应用》校级精品课程建设研究[J]. 教育现代化,2019,6(56):130-131.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.56.054
基金项目： 安徽农业大学2015年校级质量工程项目（精品资源共享课06）：《 GIS软件应用》。
作者简介： 何撼东，男，汉族，安徽合肥人 ，博士，讲师，研究方向：GIS数据模型。
标签：gis论文; 校级精品课程论文; 课程建设论文; 安徽农业大学资源与环境学院论文;