摘 要：时代在进步，社会在发展，都需要不断地创新。在阅读教学中激活学生思维，渗透创新意识，让孩子向智慧和人格宝塔尖迈进，成为未来社会的新型人才是知识经济时代赋予教育的责任。根据儿童年龄特点，在阅读教学中培养孩子的创新品质；激发学生的创新欲望；建立师生多维互动，营造创新的天地，让学生不仅学会学习，还尝到创新的乐趣。
关键词：阅读教学 培养 创新思维策略
一、遵循发展规律，培养创新品质
1.激发童趣——保护好奇心。好奇心是发挥想象力的起点，是创造的萌芽。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。强烈的好奇心和求知欲是儿童的天性，是创造个性的具体表现。我们应倍加爱护和引导，在课堂上不断地给学生创造机会，创造情境，激发学生的好奇心。故事性和情境性强的课文，可以让学生进行表演，在表演中创新。另外，我们还可以用游戏、竞赛等方法来激励学生的好奇心。
2.注重激励——树立自信。信心是创造性思维的保证。俗话说：“有志者，事竟成。”经常怀疑自己的人是很难成功的。相反，所有的创造者、发明家、有成就者，一般都是自信心较强的人。我们常常看到这样的情景：当老师让一个学生回答问题时，如果学生一时回答不出来，便马上要他坐下，另让别的学生回答。这样做就扼杀了学生学习的积极性。如果教师换一种方法：“大家先不要着急，把发言的机会留给这位同学好吗？我想他一定能够回答得出来！”老师的信任极大地增强了这个学生的自信心。
3.循循善诱——激发创造思维。爱玩好动、敢想敢说是儿童的天性。教师要经常启发学生：“你认为课文怎样写才更合理了？”“你能想出更精美的词语进行描述吗？”“你能想出比老师更好的学习方法吗？”“你再想一想，也许会想出更好的办法来。”……这些时候往往能碰撞出学生的智慧火花。
二、积极探索问题，培养创造性思维
1.设疑引思，调动思维积极性。学起于思，思源于疑。教学中常常使用“设疑引思”的种种做法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先是课题设疑，面对题目，引导学生多想几个“为什么”或“怎么样”。其次是词句设疑，对一些关键词句，教师不直接讲解，而是通过提问引导学生逐步理解。再次是主题设疑，学习一篇课文后，问学生：“作者为什么要写这篇文章呢？”引导学生对文章主题的思考。
2.质疑讨论，培养批判性思维。这里的质疑是指学生的行为，是学生在教学过程中提出疑难问题。宋代大教育家朱熹说过：读书，无疑者须教有疑，有疑者却有教无疑，到这里方见长进。学生的质疑不仅是思维积极的表现，而且是“好奇、想象、冒险、挑战”等创造性人格特质的显露，教师应加以关注和重视，并给予巧妙的引导和解答。
3.换向思考，培养发散、逆向思维。在阅读教学中，教师根据文章的内容，改变思考的方向，甚至逆向思考。教《去年的树》一文时，可以逆向思考，谈“树没有砍结局又是什么”，以此培养学生的逆向思维。
4.延伸情节，培养创造想象力。有些文章在高潮嗄然而止，给读者留下巨大的想象空间。根据这一特点，顺势引导学生延伸情节，不仅可以发展学生的创造性想象能力，而且还可以深化中心。如《不会叫的狗》还会碰上谁？让学生根据故事情节展开想象，延伸出多种结局。延伸情节过程中，他们的创造性想象和思维能力得到锻炼。
5.比较阅读，培养思维的敏锐力。比较是认识事物异同的方式，归纳是由个别事物发现普遍规律的方法。阅读教学中采用群文阅读方式，让学生从内容、写作方法、文章结构等方面比较。如教《富饶的西沙群岛》，让学生阅读《庐山的云雾》等文章让学生比较异同，发现规律，有助于培养思维的敏锐力。
三、建立师生互动,营造创新氛围
1.学会讨论。讨论是创造的助产婆。讨论能调动双方的智慧和思考积极性，使智力从“常态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造性的智慧火花。在合作教学中，我们组织学生进行讨论，给学生创造主动参与的机会，学生在讨论过程中，各自发表意见，互相取长补短，增强了合作意识。关心自己也关心他人，把自己置身于集体之中，大胆发表自己的意见。
2.学会欣赏。童年期儿童自我意识的批判性有着自己的特点，自我评价的能力远远落后于评价别人的能力。容易只看到别人的缺点，看不到别人的优点。而在合作教学中，学生既要学会清楚明白地表达自己的意思，还必须学会怎样倾听别人的意见，通过这种合作和沟通，学习者可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。
3.师生合作，有效互动。教师是学习的组织者、促进者和帮助者。在合作教学中，我们不能仅满足于学生之间的合作关系，还应努力创造条件，实现师生之间的合作，进行有效互动。如果没有宽松、和谐的环境，没有教师平等地和大家讨论的氛围，学生又怎敢无拘无束地发表自己的见解呢？
当今信息飞速发展的时代，培养创新型人才是社会发展的必然趋势。在阅读教学中，积极有效地培养学生的创新能力，提高学生的语文素养具有积极的意义。
创造无极限，教师要做好引路人，应在阅读教学中不断创新，在创新中不断完善，全面培养学生的创新品质。
参考文献
[1]段继扬 《创造性教学通论》.吉林人民出版社，1999年版。
[2]施青濒 《对语文教学培养学生创新思维的思考》.《上海教育》，2000年6月。
论文作者:张占秀 高文书
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/7
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