摘 要：曾经的你喜欢用哭来解决一切你不敢、你不喜欢、你不会、你不愿意做的事。但没想到的是，曾经一直让老师头疼的爱哭包有一天也会勇敢地展开双翅，变成雄鹰翱翔于空中。
关键词：爱哭 大胆 雄鹰
“老师，老师，你看我又用花片拼了一只蝴蝶了，而且我还教了其他小朋友。”只见你兴奋地将手里的“蝴蝶”拿给我看。“这次的蝴蝶颜色不仅变得更好看了，而且花片都插得很牢固，很认真。”听到老师的表扬，你的嘴角马上就扬起了笑容，还很有礼貌地对我说了声“谢谢老师”，然后很开心地跑回了建构区，跟其他小朋友炫耀似的说自己被老师表扬了。
看到现在的你现在变得这么大胆、主动，老师的内心不由充满着喜悦和成就感。
小班时，老师还记得当时你进教室都是一步三回头地看着教室门口的妈妈，心里总是以为妈妈会忘记来接你。短头发，眼睛大大的你一天里会问我最多的话就是“妈妈什么时候来接我”。等你慢慢适应幼儿园生活时，老师发现一个新的问题，性格温柔、声音甜甜的曾经的你喜欢用哭来解决一切你不敢、你不喜欢、你不会、你不愿意、你害怕的事。
每周三下午是安排上结构游戏，老师没想到上这节课会成为你在幼儿园最害怕的一件事。每次老师组织小朋友开始拼搭作品时，看不到你去找你时总是会在寝室找到你。刚开始一次两次，老师以为你只是去寝室换衣服。可经过好几次观察，老师发现你会在寝室里偷偷地哭，还不敢哭得太大声像是怕被别人听见一样。
到了第三次的时候，老师又发现你躲在寝室了，走到你身边说：“你可以告诉我，为什么每次上结构游戏你都要躲在寝室吗？”
听到老师的声音，你这才抬起头，对我说：“老师，上次拼小花我拼得很慢，收玩具的时候还没拼好，然后旁边的小朋友一直在笑我慢还说我笨。
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“那怎么不跟老师说一下？”
“老师，我怕其他小朋友们又会来笑我笨。”一说完，小眼泪又掉下来。
看到你一直哭，老师赶忙安慰你，担心这件事会变成你心理上的一种压力，以后都不敢来幼儿园了。
从那一次在寝室聊过之后，老师就跟班级里面的小朋友一起讨论：如果拼花片时有的小朋友拼得很慢，收玩具时还没拼好怎么办？（第二天区角活动时接着拼。）看到小朋友拼得很慢怎么办？（拼好的小朋友可以教他，或者帮他一起拼。）同时老师还和小朋友们一起做了一个约定：不能笑做事慢的小朋友，也不能去说别人。
也许是这次事情在你心里有了触动，自那天以后，上结构游戏的时候，老师就没有再看到你躲进寝室了。
相反，老师还看到你们组几个拼得快的小朋友会和你一起拼。不到一周的时间，你已经交到了两个好朋友。而且你还偷偷来告诉老师，你拼得慢的时候也没有小朋友笑你了。
了解到你这个情况以后，老师及时跟妈妈联系，从妈妈的口中老师知道原来你读幼儿园之前都是妈妈陪着你在家里面玩，很少出去外面玩，身边也很少有小朋友跟你一起玩。所以上了幼儿园你很害怕，也不懂得怎么跟小朋友一起玩。知道了这个情况以后老师就提议妈妈，以后要多带你出去外面玩，也可以请邻居家的小朋友到你家玩。
从那以后，老师经常看到妈妈朋友圈会晒一些带你出去玩以及你和小朋友一起玩时拍的照片，照片上的你笑得很开心。
同时，为了能让你变得更大胆一点，老师会请你帮忙到别的班级拿东西，经常带你接触新的小朋友。很快，一个学期过去了，老师发现美工区、建构区经常会出现你的身影，作品栏里开始出现你的作品和练习，你在小朋友面前别人笑你，你也不会想马上躲起来，相反，你还大胆地反驳对方。也许你不知道自己有了怎样的改变，可老师都看在眼里，感动在心里。
现在的你一天天地在进步，到了小班下学期，老师已经很少再见到你因为遇到困难的事情而直接用哭来解决，更多的时候老师经常看见你会主动去教其他小朋友，甚至还会鼓励其他小朋友，你在用你的行动告诉老师：“我在努力，我在进步。”
作为你的老师，看到你的进步，老师也有反思：有时，作为老师，一句鼓励，一声表扬，一个关注，真的可能会改变一个孩子的一生，给予的鼓励与表扬会让你们始终洋溢着笑容，用行动跟我们证明着自己的信息，你们都希望自己是英雄，幻想自己能给别人带来勇气。
现在的你已经从一个爱哭包慢慢勇敢地展开双翅，变成了雄鹰翱翔于天际中。
参考文献
[1]彭莉莉 王雄鹰 倪红 孙迪丹 杨莉杰 幼儿教师的压力及其应对方式调查[J].中国校园，2005，05。
[2]韩宏莉 幼儿教师“语言暴力”现象探析[M].教师发展，2009，01。
论文作者:黄细如
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
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