摘要：对外汉语教材是学生学习的工具之一。《新概念汉语》是北京语言大学有经验的教师编写的，适合初级学习者学习的汉语教材，是通过日常生活中的对话为主要的语料来系统学习中文的教材，本论文对《新概念汉语》（初级本）中生词设置的合理性进行讨论，主要通过学生语言学的角度来阐释生词设置的合理性。同时，总结了生词对学生的作用，希望能引起对外汉语教师对生词的重视和对生词的操练，以此来提高学生的学习效率，推动对外汉语教学的发展。
关键词：实用性教材；新概念汉语；生词；合理性
正文
随着我们中国在世界的地位越来越高，越来越多的国家开始关注中国，世界各国都开始学习中国话，我们的对外汉语教材也日渐成熟，市面上有许多对外汉语教材，题材广泛，内容丰富，来满足不同阶段的学生需求。教材对学生来说，具有重要的意义，一本好的教材可以有效地提高学习效率和学习兴趣。一般的教材里主干部分大都以生词，语法，课文为主。如果说语法和课文像是人的血和肉。那么，生词对于一本好的教材来说就像人的筋骨，至关重要。北京语言大学教授刘珣认为《新概念汉语》生词设置具有合理性，即生词的选择非常贴近《新汉语水平考试大纲》，同时，非常符合学习者的学习规律，有利于学生顺利通过汉语水平考试。中山大学教授周小兵认为生词的位置对于生词设置的合理性也有着密切的关系，教材中是否有单独的位置，是否单独出现等等。暨南大学副教授王汉卫认为生词的释义以及生词的释义都非常重要。我非常认同以上三种观点，对于教材来说生词设置的合理性因素非常多，常见的包括生词的位置，符合实际和需要，词汇的释义等等。本论文主要通过学生语言学习的角度来论述《新概念汉语》（初级本）生词设置的合理性，《新概念汉语》（初级本），是适合初级学习者学习的汉语教材，内容生动幽默，内容通俗易懂，具有系统性，例如配备了教师用书，课堂教具卡片等，但是也有一定的弊端，例如课文之间联系不够紧密，以及缺乏阶段性测试等。但是在生词方面具有优越性。本论文主要包括生词的难易程度，生词的数量位置，生词的复现率的分析等等来分析生词合理性。以此思考如何激发学生学习的效率和兴趣，促进对外汉语教材的出版的思考以及对汉语教学的思考。
下面从《新概念汉语》（初级本）的生词的难易程度适当，数量适中，复现率高三方面来略加讨论。
一．生词的难易程度适当
1.1生词贴合实际，用以交流，满足学习者的学习需求
《新概念汉语》（初级本）生词难度不大，适合初级学习者，学完初级本，可通过HSK2级考试。生词设置非常实用，内容包括了日常生活中的常见场景用词，如国籍、打招呼、喜欢什么等。同时，生词的设置也包括了常用的生词，如自我介绍、打电话、表示道歉、表示感谢等。生词与生词的关系紧密，一课的生词之间，可以通过一句话串联起来，例如：在第一课的生词有：你，什么，叫，名字，他等，可以串联起来组合成一个句子，你叫什么名字？并且回答：他叫XXX。学生可以再课堂上角色扮演。也可以再课下积极交流，让汉语学习更加生动活泼，更加实用。
1.2生词设置较为科学，难易程度遵从汉语学习规律
《新概念汉语》（初级本）遵照汉语学习规律，科学合理地安排词汇的难易程度，渐进的设计。从“打招呼”到“购物”再到“看病”，习得由浅入深，从单字词汇到双字词汇，从简单汉字到复杂汉字，以《新概念汉语》（初级本）的第一课：你叫什么名字的部分生词为例，来展示生词的难易程度。
符合学习者学习规律，从最简单的词开始，并且幽默生动，容易上手，是每日必须的交流用语，对于学生来讲，并不会出现母语迁移，不会有文化上冲突。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时，词汇的位置在新概念汉语中是位于课文之后，学生学习课文之后再学习生词，加之生词本身用于交际，位置较为科学，不会让学生对于生词产生恐惧，甚至对于学习生词会有一种成就感，重视生词的学习，从而产生一种良性的循环，符合的汉语习得规律。
二．合理的生词数量设置，促进学生的学习兴趣
一本教材的生词的数量，对于学生兴趣的培养至关重要。若一本教材的生词数量过多，那么，很难引起学生的学习兴趣。相反还有可能使学习者的积极性下降，对于汉语学习产生逃避的心理。那么，若一本教材内的生词数量过少，则不能满足学习者的学习需要，使学习者无法学会更多的知识。《新概念汉语》（初级本）目的是学生可以通过新HSK２级，根据《新汉语水平考试大纲》（HSK二级）中的数据作为参考，得出以下表格：
可以看出HSK（二级）考试的需要300词汇量，而《新概念汉语》（初级本）生词的设置较为合理，包括400多个交际常用语，例如：“爱好”，工作”，“心情”，“国家”等等，这些比较贴合实际的常用词汇。既满足了学习者所需要的词汇数量，同时有一定的词汇扩展，生词设计充分体现了以学生为中心，让学生充分把握课堂的时间，有利于培养学生的学习兴趣和热情。
三．以生词合理的复现率来巩固新知识，提高学习效率
《新概念汉语》（初级本）共20个单元，每单元包括一篇主课文和一篇复课文，复课文是对主课文重点句型、词汇的复练，前后单元课文之间又会不断复现和复练重点句型和词汇。（新概念汉语编写组，2012）这样的模式下，生词复现率很高。同时，本书亮点还在于通过教师用书，更加有效率地带领学生学习，间接对生词的复现率现象进行良好的运用。例如： 老师用书的教课步骤一共有五步。第一步：复习。老师带领同学通过复习来巩固旧知识。从而使上一课的生词进行良好的复习巩固。第二步：热身。领读题目和听前问题，并且回答相关问题。这一步骤，通常包括本课重点生词，这是本课第一次生词的出现。第三步：听录音，回答相关问题。若没能理解，在放录音。听得录音就是本课课文，通常包括本课所有生词，这生词的第二次出现，若重新播放录音，则是第三次出现生词。第四步：学习生词。这是生词的第四次出现，也是最有效率地学习生词的时间。第五步：理解课文。听两次录音，这是生词第五次出现，确定学生听懂每一个句子，后由老师提问，这是生词的第六次出现。生词复现率达到六次之多，在不包括第二课复习以及老师课上的知识拓展等等，这样可以很大程度上提高学生的学习效率，在课上结局生词记忆和有实践的问题，在课下可以脱离老师，自己进行交际和运用，极大地提高了学生的效率和兴趣，使学生在交流过程中产生偏误的可能大大降低了。以生词合理的复现率来巩固新知识，提高了学生使用汉语的积极性，也大大提高了学生的学习效率。
最后，通过对《新概念汉语》（初级本）的教材实例分析，发现生词对于一本教材来说至关重要，一个教材的系统性和生动性，需要生词的参与和合理构成。由此可见，有合理生词设置的教材完全可以称得上是一本能够满足学生生词需求的必备工具。周小兵（2017）指出：科学研发、合理使用教材，可提高教和学的质量，促进课程建设。希望本文的考察研究，能促进汉语二语教材的研发和国际汉语教育学科发展。
参考文献
[1]刘珣.一部好学又好教的汉语教材——《新概念汉语》评议[J].国际汉语教学研究.2006(2):48-51
[2]周小兵，张鹏.汉语二语教材词汇选取考查[J].华文教学与研究.2018:3-6
[3]新概念汉语编写组.新概念汉语：课本1[M],北京：北京语言大学出版社,2012
[4]国家对外汉语教学领导小组办公室汉语水平考试部,汉语水平词汇与汉字等级大纲［M］,北京：北京语言大学出版社，1992
[5]王汉卫.论对外汉语教材生词释义的模式[J].语言文字应用.2009:1-4.
作者简介：叶宇琪（1998.05-），女，蒙古族，内蒙古通辽人，大理大学本科在读。
论文作者:叶宇琪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月28期
论文发表时间:2019/6/10
标签：生词论文; 汉语论文; 新概念论文; 教材论文; 学生论文; 学习者论文; 合理性论文; 《知识-力量》2019年8月28期论文;