摘 要：小学初级音乐教育对学生感知音乐、体验音乐、学习音乐起到了指引导向作用，对学生建立正确的世界观有着深远的意义。随着我国课程改革的推进，小学音乐教育多元化也成为了小学传统音乐教育改革的一种选择，本文旨在对小学音乐教育多元化进行探讨，并提出教学过程中的一些意见及建议。
关键词：小学音乐教育 多元化 世界观
一、概述
我国素质教育改革强调德智体美劳全面发展，其中音乐教育是不可或缺的一环。从小学习基本的音乐素养和一定的艺术欣赏能力对于一个人人格的健全和气质的培养有着积极的作用，因此小学的音乐教育显得相当必要。在当今这个信息传播高速发展的时代，音乐教育的形式和内容也日新月异，我们应认识到传统的小学音乐教育方式已经跟不上新时代的人才培养要求。针对传统教学过程中存在的问题及不足，应积极探讨创新多元化小学音乐教育的可行性，以促进小学音乐教育事业与时俱进地发展。
二、传统小学音乐教育现状
1.教学内容呆板。
2.教学方式单一。
3.课程安排边缘化。
三、小学音乐教育多元化的意义
1.促进学生建立正确的世界观。
世界观是一个人对整个世界的根本看法，它不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动。世界观决定一个人的价值观和人生观，积极向上的世界观对一个人的健康成长是至关重要的，而小学阶段正是一个人世界观雏形建立的黄金时期，同时也是接收各种知识信息的入门时期。小学音乐教育多元化，给学生了解世界打开另一扇神奇的窗，通过学习儿歌让学生保持本真，通过学习民族乐曲让学生了解各个民族的风土人情，通过学习国外经典的交响乐及歌剧有助于学生更全面地了解世界各地的风情，让学生在音乐的熏陶中了解多彩的世界，潜移默化中引导学生建立积极的正确的世界观。
2.培养学生的综合素质。
随着我国教育体制完善发展，素质教育越发凸显重要不再仅仅是一个口号，素质教育是当前基础教育改革主旋律。“审乐以知政，而治道备矣”，荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”，美好事物会潜移默化地影响一个人的气质。小学阶段学生对于世界认知还是懵懂模糊的，声情并茂的音乐教育能使学生的灵魂得到激励、净化、升华，培养他们感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，并逐渐形成正确的审美观，对于综合素质提高具有重要作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师利用不同乐曲演唱、乐器演奏、戏剧欣赏等一系列音乐创新教学手段加以配合文化课程教学，使寓教于乐，让学生在快乐音乐氛围中享受学习、丰富想象、开拓思维、陶冶情操、启迪智慧。
四、开展小学音乐教育多元化
1.教学方式多元化。
小学音乐教育多元化：
（1）要解放单一的教学方式。
（2）音乐教学不能单单局限于在校时间，老师对学生的“教”不仅要授之于鱼，更应授之以渔，课堂仅仅是音乐教学的一部分，日常的生活是更重要的延伸。
2.教学内容多样化。
小学音乐教学多元化的目的是为了让音乐融入生活，吸收多方面文化元素，以音乐为依托，使教学内容呈现多样化。在音乐教学中可以结合非音乐的学科素材，把音乐与舞蹈、音乐与文学、音乐与历史、音乐与戏剧、音乐与游戏、音乐与身体律动等结合起来，把这些多样的内容统一于学生音乐素养的培养和提高，打破单一的歌曲教唱方式，加强教学效果，提高学生的学习兴趣，调动学习热情，让学生在学习中享受音乐，陶冶情操。
五、重视音乐教育，强调以人为本
在传统的应试教育中，音乐教育的地位经常被忽视，学校及家长对于音乐教育的定位往往有失偏颇。在有些学校中音乐教育被边缘化，被作为主科教学的调剂得不到重视，课程安排不合理；还有些家长和学校把音乐当作是一门技能去教授，机械地强调为考级而学音乐，一味追求等级的提升而忽视了音乐乃是人类特有情感抒发表达的一种方式，将学习音乐数字化，极大地扼杀了学生学习音乐的热情。随着素质教育改革的推进，音乐教育也越发得到重视，以多元化为核心的音乐教育就是旨在重新定位音乐教学地位，改变教学目标。小学多元化音乐教育以培养学生音乐素养，提升音乐鉴赏水平为目标，在教学过程中以老师“教”为辅，学生“学”为主，充分调动学生的积极性，开拓学生视野，引导学生发散思维，从生活中各个角落学习音乐，发现音乐，爱上音乐。
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论文作者:王迎迎
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：音乐论文; 音乐教育论文; 小学论文; 世界观论文; 学生论文; 教育改革论文; 传统论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;