“为官不为”,就这样守护黄花梨论文

“为官不为”,就这样守护黄花梨?

近日,央视《焦点访谈》栏目报道了海南省五指山市黄花梨遭遇大量盗砍滥伐,森林资源监管节节失守等问题。真可谓“每一个猖狂的盗贼背后,都有个领钱不干事的管家”。

系统总体框图如图1所示。天线输出的信号被第一级低噪放大器(Low Noise Amplifier,LNA)与第二级LNA放大后,经二等分功分器分别输入两个射频通道。射频通道采用本振搭配混频器的方式实现。混频器输出波形滤波后经输出接口输出给后级电路。

自然而生的木质美感,加上能工巧匠的精雕细琢,使得黄花梨木制品成为中国文化符号之一。

黄花梨的美感和高端,却带给其厄运。上百年才能成材的野生黄花梨已经濒临灭绝,人工种植的黄花梨,成材时间也要30年以上。在没有任何手续的情况下,每天都有大量未成材黄花梨遭遇偷砍滥伐,不仅是人工种植的,野生黄花梨亦难逃厄运。

新闻中,做了18年黄花梨木材生意的王老板,几乎每天都要上山找树,一年起码要砍上千棵。仅仅一个木材老板,每年就要盗砍滥伐动辄几千棵,而当地这样的木材老板,又该有多少呢?暴利的存在下,出现盗伐现象不足为奇。故而,我国森林法做了严格的规定,刑法中更是不缺相关罪名,特别是盗伐、滥伐国家级自然保护区内的森林或者其他林木的,都从重处罚。

肖恩(D.A.Schon)在对上述技术理性进行批判的基础上提出,专业实践所面临的问题是复杂的、不确定的、多变的、独特的、并呈现出价值冲突。[3]因此,如杜威所说,教学工作不是教师去实施一系列逻辑化、理性的操作程序。相反,教学是一种反思活动,教师需要进行直觉判断,有情感投入,而这些是无法简单地打包给教师使用的。[4]现代学习理论也提出,教学不是简单地使用教材,而需要教师对学生的学习活动进行缜密判断。例如,课堂中哪些学生在学习?他们是如何学习的?哪些学习活动能够支持他们的学习?学生的学习差距是什么?哪些教学策略能够确保学生获得共同的进步?等等。[5]因此,教学不是机械的,是反思的、探究性的。

但问题是,本该追究的盗伐犯罪行为,根本得不到及时追究。其中,当地森林公安局副局长和盗伐者把酒言欢、林业站工作人员怒怼记者等情节,也不免让人怀疑,对盗伐的监管形同虚设,不排除已经形成了利益分食的黑色链条。

报道播出后,海南省委书记、省长分别作出指示批示,要求第一时间严查严处,并在全省范围举一反三,全面检视此次事件反映出的问题,抓好热带雨林国家公园建设,以高度的政治责任感保护好海南的绿水青山。但愿海南黄花梨的厄运能够就此改变,让黄花梨种得了、守得住,护林人员真正履责,让监管系统真正有效,至于睡觉的、赌博的、买彩票的、喝酒的、不管事的分别如何处理,公众静待下文。

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