唐相旺 广西富川县葛坡初中 542700
阅读是语文学习的核心，是学生扩展视野、获得知识、培养能力的信息资源，是增长知识的宝库，为学生的能力形成提供了充足的营养。《语文课程标准》中阅读的总目标是“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”作为语文教师不但要搞好课堂阅读教学，培养学生阅读的兴趣并养成良好的阅读习惯，更要积极地组织学生参加课外阅读，扩大学生阅读的广度和深度，丰富学生的精神世界，使他们的兴趣、特长、才能都得到发展。要提高学生语文阅读能力我认为可从以下几方面着手：
一、培养阅读能力，加强诵读教学
在阅读的过程和方法方面，《语文课程标准》特别强调在朗读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。诵读是我国传统的语文教学方法，在语文新课程教学中应得到重视。要重视阅读感受和体验。课堂上，教师必须提供充分的时间，让学生对教材进行诵读。课堂的诵读必须有充分的时间来做保证，绝不能让学生匆匆看一遍，就急于探究文章内涵。在教师指导下的反复诵读，这是提高课堂效率和教学质量的基础，特别是文情并茂的好文章，有层次的诵读半节课甚至半小时，也许比教师讲同样的时间效果好。只有给学生充分的朗读时间，让学生对课文进行充分的朗读，才会有学生积极的思考，才会有学生的独特感受。
二、激发学生的阅读兴趣
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素。在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生阐发自己的观点，使他们获得满足之后的快乐。在教学中，可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题，让他们在阅读和解决问题的过程中获得成就感和满足感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当阅读兴趣成为一种推动学生求知的内在力时，学生便产生了强烈的学习动力，有强烈的求知欲望，并自觉地去提高语文能力。兴趣的培养，贵在激发。诗人何其芳说得妙：“去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。”它可以是通过课文自身的美诱发学生的阅读兴趣，在学朱自清的《春》时，学生们非常喜欢读，真正的原因在于作者描写客观景物时融入了自己的感受，作者采用比喻、拟人、排比、联想等多种艺术手段，描绘出了一幅幅美妙的图画，同学们为这自然美、语言美所叹服，而且深受感染。也可以是领略代表作的美来培养兴趣，如鲁迅、冰心、莫泊桑、马克·吐温等，在介绍他们时，同时要介绍到他们的代表作，先给他们讲这些作品的故事梗概及其意义之所在，他们就会自觉地读。这样有助于学生深刻理解课文内容，了解作家写作风格、语言特点。还可以在活动中培养兴趣，如朗诵会、演讲会、游戏、讲故事，让学生都有在众人面前表现自己才华的欲望。在活动中自我构建与自我表现得以满足，使学生产生愉快心境，进而又促使学生通过阅读去思考，去升华。
三、重视阅读教学中环境氛围、教学疑问的创设
教学过程中创设一种和谐的教学氛围，在这种民主平等的环境前提下，学生就会敞开心扉，各抒己见，个性得以张扬，创造力得到发展，师生双方才会敞开心扉。良好的课堂氛围，必须以平等、民主、亲善的师生关系为基础。教师没有理由小瞧任何一个学生。课堂教学中，教师要根据学生的实际水平和教材本身的特点，精心设计提问，吸引学生饶有兴趣地讨论，积极思考。不要追求表面热闹而毫无启发性和创造性的提问。例如，教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，教师可以引导学生解疑：鲁提辖为什么要拳打镇关西？怎样拳打镇关西？打死镇关西怎么办？这三个问题不仅勾画出小说的情节，而且让学生明白了课文的重点、难点所在，从而有效地直奔教学目标，完成教学任务。
四、重视课外阅读的指导
自古以来，教育家们就十分重视课外阅读。课外阅读不仅是课内阅读的补充，而且对课内阅读会起到强化和促进的作用。同时，学生在大量的、多种方式的课外阅读实践中反复运用课内学到的阅读知识和方法，就能逐步形成较强的阅读能力。课外阅读的自由性强，教师要根据学生的情况，进行认真的指导。
1.有目的有计划地推荐读物。要给学生推荐那些思想内容健康、能鼓舞学生上进、语言文字规范堪为楷模的读物。读物的内容和形式，尽可能与课文有联系，使课内课外相互促进，同时要适合学生的年龄特征、心理特点和阅读水平。读物的种类和类型尽可能要广泛多样，使学生广采博收，扩大知识面。
2.及时检查评比课外阅读的成绩。其形式大致有：调查统计阅读篇目、字数、笔记、卡片等；举行阅读竞赛、读书报告会、经验交流会等；展览优秀的读书笔记、卡片、经验，评比表彰课外阅读积极分子。
3.有针对性地指导阅读。针对不同的阅读内容、目的和水平，教师要采取不同的指导方法。如集体指导、个别指导等。
总之，通过语文阅读教学的系统、科学的训练，最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。
论文作者:唐相旺
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第172期供稿
论文发表时间:2014-4-17
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