关键词：小学语文；趣味性课堂；构建；方式；分析
前言：小学生的语言表述能力不强，针对语文课堂中教学的课文内容学生的理解能力也相对较低。因此，小学生实际参与语文学习的积极性不高，为解决上述问题，语文教师要积极在课堂中尝试新鲜的教学方法，增进学生的学习体验，构建趣味型课堂模式，增进学生的语文学习活力，强化学生的语文学习过程。教师要不断构建新鲜的教学方法，让学生主动参与语文课堂学习，形成优质的学习习惯。趣味课堂的构建还会辅助语文教师实现教学目标，推动语文课堂的进步和发展。
一、小学语文课堂的教学现状分析
针对就目前小学语文课堂的调查结果显示，学生参与语文学习的积极性不高，在课堂学习中的主动意识较低，产生上述情况的原因是教师在课堂中应用的教学方式较为落后,对学生的吸引力不强，学生主动参与语文学习的积极性较弱。同时，教师使用的教学方式与新课程改革中的教学思想相违背，与构建趣味课堂的思想相偏离，使小学语文课堂呈现沉闷气氛，让学生产生烦躁情绪和学习压力，限制了学生想象能力的提升，同时限制了学生在课堂中的主动参与，不利于小学语文课堂的进步和教学效率的提升[1]。
二、小学语文趣味课堂的构建策略
（一）利用多媒体，构建小学语文趣味课堂
多媒体技术在小学语文课堂中的应用会将重点教学内容丰富呈现在学生面前，同时展示课堂中的教学重点，强化学生的思维意识，激发学生在语文学习中的兴趣。教师要善于通过课堂互动方式和多媒体技术模式搭建趣味课堂的平台，应用多媒体优势展示课堂中的重点，同时应用多媒体的趣味性吸引学生的主动参与，实现趣味课堂的构建，促使小学生语文素养的增强[2]。
例如：在有关课本《颐和园》的教学中，教师可以用多媒体为学生展示颐和园的不同景色，将课文中文字呈现的美景以图片或视频的形式展示出来，增进语文课堂教学过程的生动性，让学生加深学习理解、深化学习印象。同时，教师可以利用多媒体开展“我眼中的美景”活动，让小学生以演讲或者是随机分享的方式，积极在课堂中分享自己所见过的不同景色，构建趣味课堂保证学生在课堂学习中的参与，增进学生的语言表达能力，综合提升小学生的语文学习素养。
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（二）利用角色转换，构建小学语文趣味课堂
角色转换模式是小学语文课堂教学过程中的新型教学方式，会吸引学生在课堂中的参与，同时辅助语文教师构建趣味课堂。教师可以指引学生在课堂中与教师互换角色，让学生通过预习、查阅资料、自主学习等不同方式完成学习内容的初步认识，在课堂中扮演教师角色，将重点知识讲解出来。转换角色的方式实现了趣味和堂和灵动性课堂的构建目标，也会使学生在语文学习中的积极性得到提升[3]。
例如：在课文《鸟的天堂》讲解过程中，教师可以让学生扮演教师的角色。首先，指引学生完成课文内容的初步阅读，完成自主预习。随后，教师要引领学生通过预习认识到课文中的生字生词。最后。指引学生通过资料查阅和网络搜集的方式完成“备课”在课堂中让学生扮演教师的角色，讲解自己的预习内容，完成语文教学。教师与学生互换角色的方式，会吸引着学生在课堂学习中的参与，实现的趣味课堂的教学目标。教师也可以根据学生在互换角色活动中的表现，针对性更改教学计划，增进课堂教学的科学性和教学效率。
（三）利用故事引导，构建小学语文趣味课堂
故事教学模式在小学语文课堂中的应用与小学生的性格特点相吻合。教师可以在课堂中的知识的导入过程中运用故事教学模式，彰显语文课堂的魅力。教师要注意的是故事的设定要与小学生的性格特点和心理特点相吻合，丰富学生的想象能力。故事教学模式还会缓解学生在语文学习中的压力，调动出学生在语文课堂学习中的激情，显示语文课堂教学过程的多元化，实现构建趣味课堂的教学目标。
例如：在课文《小英雄雨来》的讲解中，教师首先在课堂导入中为学生讲解“王二小”和“小兵张嘎”的故事，以小英雄的故事导入课文中的重点内容，为学生构建语文学习的基础环境。教师应用故事形式在课堂导入中吸引学生的学习注意力，会引发学生在课堂内的记忆思考，让学生主动在接下来的课文学习中投入精力，强化学生的语文学习成果。故事模式也与小学生的性格特点相吻合，会增进学生完成语文学习的积极性，同时故事模式也体现了多元化教学方法，让学生在课堂学习中的动力得以提升，直接推动趣味课堂教学目标的实现。
结语：综上所述，趣味课堂的构建会提升学生在语文学习中的自主性，同时让学生主动参与语文课堂中的交流和互动，教师也要主动参与语文课堂的教学互动，舒缓学生在语文课堂学习过程中的烦躁情绪，让学生在宽泛的学习环境中自主完成探索，形成学习能力。同时，要不断增进学生的综合素质，趣味课堂的构建会推动语文课堂教学目标的实现，会增进学生与教师之间的交流，辅助教学目标的加速实现。小学语文教师通过构建趣味课堂的方式，直接促使语文课堂向新课程改革中的标准迈进。
参考文献：
[1]李小艳.对小学语文比较阅读的思考——以《滁州西涧》和《江雪》的教学设计为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):60-62.
[2]袁彩梅.用戏剧的方式教语文阅读——以苏教版六年级上册《负荆请罪》教学为例[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(11):70-72.
[3]潘霞.交互式电子白板提升小学语文课堂教学趣味性的策略与效果[J].教育信息技术,2016(03):76-78.
论文作者:孙娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
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